（佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)大墩初級中學 廣東佛山 528315）

“校園足球”是學校統(tǒng)籌足球?qū)W校體育教學時間（課時），大力組建學生體育活動組織（各種興趣小組）、學生社團組織。同時，積極開發(fā)足球資源，逐步形成校本足球課程教學體系。初中學生開展校園足球活動，要遵循基礎(chǔ)性教學特征，讓學生了解、體驗掌握并理解足球運動的基礎(chǔ)知識和基本技能，為他們升入高一級學校繼續(xù)學習以及將來踏入社會工人民和奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、青少年校園足球活動的背景

從1985年開始，中國進行了全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，中國青少年體質(zhì)連續(xù)30多年在持續(xù)下降，青少年超重率和肥胖率也持續(xù)增加，肌肉力量低下，心血管系統(tǒng)能力機能較差，近視現(xiàn)象非常嚴重；心肺功能低下，血壓調(diào)節(jié)機能不良等。2007年，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》；2014年國務(wù)院再次下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》；2016年國務(wù)院印發(fā)《“健康中國30”規(guī)劃綱要》，對發(fā)展群眾體育活動，倡導全民健身新時尚、推進健康中國建設(shè)做出了明確的部署。正是由于我國政府對于青少年體質(zhì)下降的憂慮，積極推進青少年體質(zhì)健康的提高和發(fā)展。[1]

現(xiàn)階段，中國學校體育從理念到實踐正在悄然發(fā)生一場變革，校園足球運動對于青少年的身心發(fā)展有著無可代替和重要作用。特別是初中的階段，對于學生身體能發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，基于青少年校園足球活動背景下的初中足球教學體系構(gòu)建是十分必要的工作。[2]

二、初中足球教學體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

1．注重文化知識忽視足球運動的價值

一是學校方面。在以成績論英雄的中考背景下，學校和教師為了片面追求長學率，重智育輕體育；二是學生因素。由于計劃生育和物質(zhì)生活水平的不斷提高，學生的依賴心理較強，形成一種惰性心理，不愛運動；三是家庭方面。家長缺少正確的健康觀，更怕孩子在練習和比賽當中受傷；四是升學壓力因素。在現(xiàn)社會的應(yīng)試體制下，青少年面對的升學壓力越來越大，沒時間運動。在國家和社會大力推進初中校園足球教學常態(tài)化的今天，很多學校由于只注重學生的升學率，卻普遍忽視了校園足球的作用和意義。

2．缺乏統(tǒng)一的足球教材

作為校園足球教材，一方面是要培養(yǎng)學生對足球的愛好和興趣，讓學生喜歡足球；另一方面是要讓學生在缺少老師的指導的情況下，也能用教材看懂、學好足球的基本知識和技能。但是到目前為止，全國還沒有統(tǒng)一的一套，為開展校園足球?qū)W校提供適合教師教學和學生學習的足球教材、以及配套的課程資源。統(tǒng)一的足球教材成為當下亟待解決的問題。

3．缺乏過硬的師資力量

師資不足一直是制約校園足球發(fā)展的重要因素之一。現(xiàn)在的很多學校足球教師，大部分都不是足球?qū)I(yè)教師，甚至很多地方的足球老師還都不是體育老師，而是由諸如語文、數(shù)學等其它科老師。而現(xiàn)在的很多初中學校，足球?qū)I(yè)教師的比例很低，甚至一些初中學校，連一個足球?qū)I(yè)教師都沒有配置。這在很大程度上制約了校園足球的發(fā)展和水平。如果沒有在根本上解決教師的教學水平，就會嚴重影響校園足球未來的發(fā)展。

4．受活動場地器材等硬件設(shè)施的限制

學校要開展校園足球運動，需要很大的運動空間和地面面積以及眾多相應(yīng)的體育運動設(shè)施和器材。但現(xiàn)在很多初中學校，由于種種原因，沒有標準的足球場，甚至有的學校連足球場都沒有，只能占用籃球場和排球場等其它運動場所，不利于學校其它運動項目的開展，也不利于全校體育活動的開展。如何破解這個困局，是學校領(lǐng)導和主管學校的上級部門所要考慮的問題，考驗著他們的能力和智慧了。

5．學校沒有形成完整的足球意識和完善的管理制度

在開展足球活動時，在時間、場地和人員等都沒有作全校性的規(guī)劃；缺少積極開發(fā)學校足球資源的意識，無法形成一套行之有效的校本足球課程教學體系，在組織校園班級足球競賽上，也沒有形成機制；沒有發(fā)揮體育教師的潛能和積極性，對于體育教師的評價還不夠客觀，無法使校園足球的教師的“教”和學生的“學”之間架起暢通的橋梁。[3]

6．沒有引入網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)觀念并關(guān)注全校學生體質(zhì)

每一所校園足球特色學校的學生，將會成為足球人口，這是普及足球工作 的舉措之一。為了更精準地做好學生的體質(zhì)監(jiān)測工作和校園足球的開展對學生體質(zhì)的影響和變化，就要對每一個學生的體質(zhì)狀況進行數(shù)據(jù)采集、追蹤和分析，從而對不同體質(zhì)的學生采用不同的練習方案，盡可能用科學的方法提高學生的技術(shù)技能和體質(zhì)。

三、初中足球教學體系構(gòu)建的對策

1．建立完善的組織管理體系

校園足球是一項系統(tǒng)工程，必須建立以校長或主管體育的校長掛帥，由學校中層部門負責人、體育教研組長、年級長、班主任和學生體育骨干共同協(xié)作配合的辦事結(jié)構(gòu)。制訂足球工作計劃，明確工作職責到人，加強部門之間，人員之間的協(xié)作配合，突出足球工作的過程管理和檢測，并把它們納入到學校的年終考核。[4]

2．保證足球在體育課中的實施

學校的體育課程設(shè)置，一定要安排足球項目，至少每周有一節(jié)體育課用來實施足球教學，這是開展學校足球的基礎(chǔ)。利用體育課教學，使學生能較全面而系統(tǒng)地掌握足球基礎(chǔ)和知識技能，同時認識和理解足球的文化的內(nèi)涵及其對強身健體，提高體育能力，促進良好道德品質(zhì)的形成，培養(yǎng)團隊意識等方面的作用。

3．創(chuàng)建適合學校的足球活動

（1）要在課外體育活動中大力開展足球活動。將體育課學習足球技能戰(zhàn)術(shù)融入其中，以游戲課活動、綜合活動為主，采用課表輪流制，形成內(nèi)容豐富，方式多樣深受學生喜愛的活動。

（2）要組織個人、班級、年級的足球比賽，形成每學期、每年的全校性傳統(tǒng)賽事。比賽內(nèi)容要創(chuàng)新，如單個技術(shù)擂臺賽、技術(shù)組合對抗賽，讓參與者和觀看者都能體驗足球運動的樂趣。

（3）每學期定一周為足球體育文化節(jié)，可以開展趣味足球活動、足球知識講座、足球知識競賽、觀摩足球比賽，足球校友進校園。達到對足球文化知識的積累和參與足球活動的積極性。

（4）逐步建立層次銜接足球梯隊。形成人人會足球，人人懂足球的學習環(huán)境，建立班級、年級和校級足球隊，形成相互銜接的梯隊，在全校一盤棋的框架下，共同抓好訓練工作，以提高促進足球的普及和開展。

（5）關(guān)注校園足球文化環(huán)境的建設(shè)。要堅持足球環(huán)境的修飾納入其中，充分利用走廊、大廳、墻面、宣傳欄、黑板報等地方，布置有足球文化的內(nèi)容，特別強調(diào)利用學生本身智慧成果來美化修飾足球環(huán)境，顯現(xiàn)出既優(yōu)美如畫，又富有教育含義。

4．教師要適應(yīng)時代的發(fā)展，改進傳統(tǒng)落后的足球教學方法

校園足球的發(fā)展和推廣，一方面除了學校領(lǐng)導的重視，制訂相關(guān)的制度外，特重要，起關(guān)鍵作用的還是體育教師。因為體育老師工作在校園足球教學的第一線，與孩子朝夕相處，他們的動作技術(shù)直接對孩子有著至關(guān)重要的影響。而足球技術(shù)的發(fā)展一日千里，新的技術(shù)和規(guī)則不斷推出。為了適應(yīng)社會和時代的發(fā)展，教師也要不斷進行學習，逐步完善各樣足球技術(shù)，為學校足球提供質(zhì)的保障，帶給學生前沿技術(shù)，開拓學生視野，為學生的“終生足球”打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

5．尋求榜樣，取其精華

在校園足球廣泛推廣的前提下，可能會因為訓練等緣故而影響到學生的成績和文化課的學習和復習，這也需要家長朋友們的理解和支持，凡事都有兩面性，在提高身體素質(zhì)的同時，難免會影響一些孩子的學習成績，但是，只要能夠妥善處理好這兩者之間的關(guān)系，就可以很好地避免這種事情的發(fā)生。

6．強化足球教育師資隊伍

體育教師在教學過程中，要正確認識到足球教育在青少年中的地位，并且應(yīng)該將其放置于一個什么樣的位置，這邊對教師的素質(zhì)和能力提出了更好的要求，因此，校園足球應(yīng)該注重引進更加優(yōu)秀的體育教師，擴大校園足球的師資力量，在擴大足球教師隊伍的同時，還要注意不能什么資質(zhì)的教師都招聘，而是要根據(jù)學歷、畢業(yè)院校、年齡、職業(yè)資格證等方面綜合考慮，來不斷提高足球教師的專業(yè)性和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

7．完善足球教學教材

體育教師應(yīng)該根據(jù)學生的個人實際情況和需求來選擇專門的教材。對于這類教材，一方面要具有指導性，對學生的足球?qū)W習提供教師外的學習；另一方面要具有可讀性，要通俗易懂，不能足球術(shù)語連篇；第三是要具有系統(tǒng)性，使學生在閱讀和學習中能建立一種較為完善的足球觀念。目前還沒有形成一套專業(yè)的具有權(quán)威的經(jīng)實踐檢驗過的足球教學教材，所以各個校園足球?qū)W校的足球教學仍然處于探索的道路中，因此，結(jié)合學生的個性化需求，改革足球教材，使得校園足球運動成為一種風尚和和潮流，使得校園足球得以進一步的發(fā)展。

結(jié)語

初中應(yīng)該重視青少年足球教學這個學科，采取有效且容易被學生接受的方式，在完善足球教學體系的同時，還要讓學生提高對足球運動的熱愛，提高足球教育教學的成果。校園足球不同于國際上的競技足球，它主要是為了讓青少年強身壯體，讓青少年保持一種積極向上的熱情和信心，在陶冶情操的同時，端正三觀。校園足球雖然是一種簡單的體育活動，但是卻在青少年的成長中發(fā)揮著不可替代的作用，能夠讓每一個學生都能夠參與到足球的運動當中，體會運動精神所帶來的快樂。

[1]夏斯彬.構(gòu)建科學體系，推進初中足球有效教學[J].教苑“新”風，2016,9.

[2]董潔.論全國青少年校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略[J].世紀之星創(chuàng)新教育論壇，2016.

[3]趙繼明.論青少年校園足球活動的文化缺失[J].體育大視野，2015,1：178——179.

[4]王君主編的《校園足球》教材