（江西省贛州市南康區(qū)南康第四中學(xué) 江西贛州 341400）

藝術(shù)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)挑戰(zhàn)。藝術(shù)生的英語(yǔ)普遍有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)差，有的甚至音標(biāo)也認(rèn)不全；學(xué)習(xí)的熱情低；不愿意背單詞跟短語(yǔ)。針對(duì)這一特殊的團(tuán)體，如果僅僅按照普通的教學(xué)方法授課，則無(wú)疑是得不到好的效果的，相反，只會(huì)讓越來(lái)越多的學(xué)生在課堂上成為學(xué)困生。在此，我想談?wù)剬?duì)高中藝術(shù)班英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟，其教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分運(yùn)用外語(yǔ)。教師在課堂上必須善于發(fā)現(xiàn)、拓展以及創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在教“There's a…in/on/ near/in front of/behind…?”的句型時(shí)，同學(xué)們都能夠掌握這幾個(gè)方位詞的正確發(fā)音，但是對(duì)這幾個(gè)方位詞的含義往往運(yùn)用的不準(zhǔn)確。所以，我在教學(xué)過(guò)程中就把這幾個(gè)方位詞編進(jìn)了一個(gè)“狼來(lái)了”的童話故事里。讓一名學(xué)生在第一次欺騙大人時(shí)說(shuō)：“There is a wolf in the cave.”第二次說(shuō)：“There is a wolf behind the tree”…… 通過(guò)這種方式的教學(xué)不但讓同學(xué)們理解掌握了方位詞的意思，而且到達(dá)了學(xué)以致用的教學(xué)效果。只要教師在教學(xué)中善于挖掘單詞、課文、句型等等內(nèi)容都可以設(shè)計(jì)成有趣的故事，使學(xué)生饒有興趣地配合教學(xué)。創(chuàng)設(shè)故事情境進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種非常有效的方法，這樣的教學(xué)方式不但讓同學(xué)們掌握了教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還能幫助同學(xué)們提供語(yǔ)音的訓(xùn)練；這種教學(xué)方式不但簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此看來(lái)，故事教學(xué)的確具備了許多優(yōu)點(diǎn)。[1]

二、創(chuàng)建新的教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是積極的有生命力的課堂。注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維能力目標(biāo)。讓學(xué)生自己具備獲取新知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力。教師制定個(gè)性化的教學(xué)方案，構(gòu)建充滿生命力的新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段可以采取圖片和實(shí)物的形式來(lái)學(xué)習(xí)單詞，教師可以通過(guò)用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等方法訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，通過(guò)學(xué)唱歌謠、歌曲、編對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)；對(duì)于中級(jí)左右的孩子可以讓他們通過(guò)描寫(xiě)幻燈片、實(shí)物等訓(xùn)練口語(yǔ)，通過(guò)讀圖文并茂的讀物來(lái)訓(xùn)練閱讀，培養(yǎng)興趣；高年級(jí)的學(xué)生則可以通過(guò)要求寫(xiě)英語(yǔ)日記，來(lái)訓(xùn)練其寫(xiě)作能力，通過(guò)組織英語(yǔ)競(jìng)賽、活動(dòng)或自編自演英語(yǔ)相聲小品等來(lái)訓(xùn)練其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生最頭疼的就是背單詞，那么老師最忌諱的也就是逼學(xué)生背單詞，如果老師引導(dǎo)學(xué)生采取聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、類歸記憶法、派生記憶法等靈活有效的方法來(lái)背單詞，不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

三、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動(dòng)。例如在教N(yùn)SEFC Unit1時(shí)，組織學(xué)生討論：Imaging that you fi nd a rare cultural relic-a beautiful Ming dynasty vase， What would you do? Would you give it to the state off i ce of cultural relics? Or Would you keep it yourself? Or would you sell it to make money? 學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，老師因勢(shì)利導(dǎo)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下很好的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最為重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響到教育教學(xué)的效果。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學(xué)這位老師的課。英語(yǔ)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門(mén)學(xué)科。作為英語(yǔ)教師，更需要深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，藝術(shù)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求，盡量幫助他們發(fā)揮積極的心理作用，克服消極的心理作用，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。要利用英語(yǔ)自身的魅力，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正地理解和掌握基本知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

[1] 邵素珍.新課改高中英語(yǔ)高效課堂探究[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2012，10：20.

[2] 盧艷華.如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J]. 校園英語(yǔ)（教研版），2012，11：14-15.

[3] 袁家增.構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的探索[J]. 科技信息，2012，29：323.