（湖南省婁底市婁星區(qū)第三中學(xué) 湖南婁底 417000）

近年來(lái)，我國(guó)教育一直宣揚(yáng)進(jìn)行興趣教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上進(jìn)行深度教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在調(diào)查過(guò)程中筆者了解到，興趣教學(xué)的實(shí)施上還存在一些問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非得到提升，尤其是在地理科目中。地理科目是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段的主要科目之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要科目之一。人們常用：“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人知識(shí)淵博，也從側(cè)面顯示了地理教學(xué)的重要性。但是學(xué)生在地理課程的學(xué)習(xí)中卻并不積極，究其原因是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有挖掘?qū)W生對(duì)地理科目的興趣，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)。在下文，筆者將針對(duì)初中學(xué)生和地理學(xué)科的特點(diǎn)以及當(dāng)下地理課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為地理課程教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出有效建議。[1]

一、初中學(xué)生和地理科目特點(diǎn)

首先就初中學(xué)生而言，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)槌踔袑W(xué)生處于一個(gè)過(guò)渡階段。初中學(xué)生剛剛從小學(xué)的學(xué)習(xí)中跳出來(lái)，擺脫了較為幼稚的思想，但也沒(méi)有進(jìn)入高中階段，具有較大的課程壓力。所以對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，是較為容易，且能夠讓學(xué)生理解的。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一些自身的主見，但是并不能夠完全擺脫幼稚的思想，仍然需要老師引導(dǎo)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這種特點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，才能夠更好的采取符合學(xué)生要求的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

其次就地理科目而言，地理科目是一項(xiàng)跨科目的綜合性較強(qiáng)的科目。它既包括自然、人文，也包括社會(huì)、城市、環(huán)境等，是非常豐富的一項(xiàng)科目。地理科目被分類在文科性質(zhì)的科目中，但是卻又要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的理性思維，所以地理科目非?？简?yàn)學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)能力，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是較為困難的。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，必須抓住地理課程的特點(diǎn)，挖掘地理課程其中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠順利進(jìn)行課程教學(xué)。[2]

二、初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下的初中地理課程存在的主要問(wèn)題就是僵硬化問(wèn)題，表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一是學(xué)生方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)地理科目僵硬化學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，不能夠產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極差。第二是表現(xiàn)在老師方面，老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)地理課程進(jìn)行僵硬化教學(xué)，不僅僅是教學(xué)目標(biāo)受傳統(tǒng)觀念影響，過(guò)度追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。更是教學(xué)方法單一，仍然使用按本宣讀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)十分無(wú)趣、課堂氣氛沉悶。第三就是表現(xiàn)在師生之間的溝通僵硬化，師生之間不能夠很好地合作和交流，導(dǎo)致師生之間的雙向工作無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提升。

三、如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行地理科目教學(xué)的過(guò)程中必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和科目特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且要針對(duì)性的解決地理課堂僵硬化的問(wèn)題，才能夠讓學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)興趣。

1.采取多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行地理課程教學(xué)的過(guò)程中，教師必須擺脫單一的教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)方式來(lái)使地理課堂呈現(xiàn)不一樣的色彩。教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)；還可以采取游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生將課本上的知識(shí)生動(dòng)化。比如在進(jìn)行地球講解的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生帶來(lái)地球模型，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)。還可以讓學(xué)生通過(guò)畫平面地球模型，認(rèn)識(shí)地球等，使知識(shí)生動(dòng)化；教師還可以采用白板、多媒體等教學(xué)工具，讓原本枯燥的書本知識(shí)立體化，用視頻和音頻等挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓地理課堂豐富多彩起來(lái)。

2.挖掘教材中的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

地理課程囊括很多方面，教師在進(jìn)行地理課程教學(xué)的過(guò)程中必須注重挖掘這些教材中有興趣的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生自己尋找課程中的重點(diǎn)，學(xué)生作為“小老師”進(jìn)行講解，這樣能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生自己體會(huì)到地理課程中有意義的地方，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[3]

3.注重師生交流

當(dāng)然，在地理課程教學(xué)中，師生之間的交流也非常重要。在師生交流的過(guò)程中，教師能夠明白學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑點(diǎn)在哪里，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。學(xué)生也能在交流中明白教師教學(xué)的重點(diǎn)和自身學(xué)習(xí)方法的欠缺，進(jìn)行有針對(duì)的改正，所以在地里課程教學(xué)中必須要注重師生的溝通交流。教師可以在上課前提前來(lái)教室和學(xué)生聊天詢問(wèn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)自己的辦公室與自己談心或通過(guò)日常的觀察與學(xué)生之間進(jìn)行溝通等?？傊?，教師應(yīng)利用多種方式與學(xué)生交流，讓學(xué)生在對(duì)教師認(rèn)可的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。

新課改進(jìn)行教育改革的過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生獲得好成績(jī)更希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心底認(rèn)可學(xué)習(xí)。所以教師必須不斷探索和進(jìn)步，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

[1]孫桂芝;基于新課改下初中地理興趣教學(xué)的微探[J];新課程學(xué)習(xí)（中）;2014年內(nèi)01期.

[2]陳坤;初中地理興趣教學(xué)[J];教育教學(xué)論壇;2013年35期.

[3]周仁永;興趣教學(xué)：初中地理教學(xué)的新路徑[J];文教資料;2011年17期.