當(dāng)前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用速度也在不斷提升。在此基礎(chǔ)上，新媒體技術(shù)逐漸在我國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)中得到應(yīng)用，幼兒教育領(lǐng)域自然也不會(huì)例外?，F(xiàn)階段，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用率逐漸提升，幼兒對(duì)以多媒體技術(shù)為載體的教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了十分濃厚的興趣。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料，首先分析在幼兒教育領(lǐng)域中應(yīng)用新媒體的可行性，而后分析新媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用情況，希望能夠在日后新媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中起到一定的借鑒作用，最終在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中做出一定貢獻(xiàn)。

一、幼兒教育領(lǐng)域中應(yīng)用新媒體技術(shù)的可行性

1.移動(dòng)新媒體能夠構(gòu)建嶄新的交流平臺(tái)。移動(dòng)社交APP能夠在幼兒園和家長(zhǎng)之間構(gòu)建嶄新的交流平臺(tái)，實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中可以使用獨(dú)特的方法促使孩子和家長(zhǎng)融入其中。家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地了解孩子在幼兒園中的情況，便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)及生活情況形成較為深入的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)更容易接受幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)和孩子之間的交流更為便利。在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的背景下，學(xué)齡前兒童日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)接觸到很多電子產(chǎn)品，依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，電子技術(shù)在兒童日常生活中得到十分廣泛的應(yīng)用。不管是在家長(zhǎng)獲取教育理論知識(shí)還是調(diào)整教育模式的過(guò)程中，都需要使用電子技術(shù)。在此背景之下，幼兒園能夠和家長(zhǎng)通過(guò)新媒體交流，以往孩子放學(xué)回到家中之后，家長(zhǎng)都會(huì)詢(xún)問(wèn)孩子當(dāng)天在幼兒園參與哪些活動(dòng)或吃了什么。但是孩子的思維模式并不是十分成熟，往往難以清晰地向家長(zhǎng)說(shuō)清實(shí)際情況，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用就能解決這個(gè)問(wèn)題。

二、新媒體背景下幼兒教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新措施

1.研究模式發(fā)生變化。分析我國(guó)研究人員使用到的研究方法?？梢园l(fā)現(xiàn)，我國(guó)研究人員一般會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行定性分析，但國(guó)外研究人員會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行定量分析，之所以會(huì)形成這種差異，是因?yàn)槲覈?guó)和外國(guó)文化背景不同。從研究方法的角度上進(jìn)行分析，我國(guó)研究人員一般會(huì)使用文獻(xiàn)、調(diào)查及案例分析等方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，上文中所說(shuō)的各種方法在質(zhì)量上并沒(méi)有任何差異。即使應(yīng)用各種方法得到的研究結(jié)果不同，也是因?yàn)檠芯糠椒ê脱芯績(jī)?nèi)容之間的適應(yīng)性不同。研究人員應(yīng)當(dāng)分析各種研究方法的適用范圍，日后對(duì)新媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析的時(shí)候，就可以使用適應(yīng)性比較強(qiáng)的研究方法，也可以在其他研究人員開(kāi)展研究工作的過(guò)程中發(fā)揮一定的借鑒作用。但是，幼兒時(shí)期的特殊性比較強(qiáng)，針對(duì)幼兒教育工作進(jìn)行分析的時(shí)候，需要對(duì)幼兒的實(shí)際認(rèn)知情況及思維能力具有較為深入的認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理地應(yīng)用各種研究方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，促使研究工作的精準(zhǔn)性得到保證。依據(jù)上文中的敘述可以了解到的是，在日后的研究工作當(dāng)中，研究人員應(yīng)當(dāng)依據(jù)待研究的問(wèn)題科學(xué)合理地選擇合適的方法，以便將研究方法的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而使研究結(jié)果更為精準(zhǔn)。

2.數(shù)字化幼兒教育。新媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中得到比較廣泛的應(yīng)用，研究人員會(huì)將數(shù)字化幼兒教育當(dāng)成一項(xiàng)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容?，F(xiàn)階段，各種新型教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)終端設(shè)備，逐漸在幼兒教育中得以充分運(yùn)用，各種新媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。研究人員認(rèn)真分析新媒體技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒教育造成比較大的影響，數(shù)字化是日后幼兒教育的重要發(fā)展方向之一。在未來(lái)一段時(shí)間當(dāng)中，新媒體技術(shù)肯定在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，所以需要從小培養(yǎng)個(gè)人的信息技術(shù)素養(yǎng)。在數(shù)字化背景之下，這種變化趨勢(shì)是難以阻擋的，幼兒從小接觸的教育實(shí)際上就是數(shù)字化教育。我國(guó)研究人員需要在新媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域投入更多的時(shí)間及精力，促使幼兒教育活動(dòng)順利開(kāi)展，為我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

3.對(duì)幼兒的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。我國(guó)研究人員在以往一段時(shí)間中，已經(jīng)詳細(xì)分析新媒體技術(shù)對(duì)幼兒思維能力及認(rèn)知培養(yǎng)造成的影響。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)思維能力最好的一個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地培養(yǎng)幼兒的思維能力，提升幼兒的智力水平，并促使幼兒走上一條全面發(fā)展之路。在新媒體技術(shù)背景下，幼兒教育工作發(fā)生了很大的變化，教師會(huì)逐步將聲、色、形等元素融入教學(xué)當(dāng)中，形象具體地將幼兒需要學(xué)習(xí)的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，盡可能地將幼兒的感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更多知識(shí)。

新媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，基本上能夠滿足培養(yǎng)幼兒思維能力的要求，與此同時(shí)會(huì)對(duì)幼兒的認(rèn)知產(chǎn)生一定的積極影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，為幼兒日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.在幼教評(píng)價(jià)領(lǐng)域中的應(yīng)用。目前，我國(guó)研究人員尚未研究新媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果，難以量化新媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果。雖然發(fā)達(dá)國(guó)家展開(kāi)了相關(guān)的研究，但仍然沒(méi)有在文獻(xiàn)資料中記錄研究結(jié)果。為了在幼兒教育領(lǐng)域更好地發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?。因此，研究人員應(yīng)當(dāng)分析新媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果及其對(duì)幼教的影響，以便對(duì)今后的幼教工作起到一定的引導(dǎo)性作用。