隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展以及新課改的不斷深入，心理健康教育已經(jīng)不僅是時代的需求，更是高中學(xué)生全面發(fā)展的需求。教師要在培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的基礎(chǔ)上，將心理健康教育滲入其中，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的健康心理，增強學(xué)生的自信和創(chuàng)新精神。這是每個教師都不可推卸的責(zé)任。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中加強心理健康教育的重要意義

隨著時代的不斷進步，人們對健康的要求越來越高。對于高中生來說，美術(shù)課程的教學(xué)理念、教育目標(biāo)、教育方式等和其他學(xué)科相比更有活力，因而它的教學(xué)活動及教學(xué)內(nèi)容也變得更加廣泛。在高中美術(shù)教學(xué)中加強心理健康教育，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在提高自身繪畫能力的同時學(xué)會自我調(diào)節(jié)、學(xué)會面對挫折，不斷提升自身的信心及創(chuàng)新精神，從而達到綜合發(fā)展的目的。由此可見，心理健康教育在美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用。

二、深刻理解心理健康教育的實質(zhì)

心理健康教育是高中美術(shù)教學(xué)的一部分，這就需要教師通過合理的教學(xué)方法對學(xué)生進行心理健康教育。首先，教師應(yīng)該深刻理解心理健康教育的實質(zhì)，要知道什么是心理健康。簡而言之，心理健康是指人的基本心理活動的過程、內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。教師應(yīng)深刻了解心理健康教育的實質(zhì)內(nèi)容，了解學(xué)生需要什么，哪些是有利于學(xué)生心理健康的，哪些是不利于學(xué)生成長的。比如，美術(shù)作品《最后的晚餐》，教師首先應(yīng)該深入了解作者是在怎樣艱苦的環(huán)境下通過怎樣的努力創(chuàng)作了這幅舉世聞名的作品，然后通過自己獨特的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。

三、通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

美術(shù)教學(xué)作為人文學(xué)科當(dāng)中的重要組成部分，應(yīng)該從陶冶情操、凈化心靈的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。為了讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，學(xué)?？梢蚤_展一些與心理健康教育相關(guān)的美術(shù)活動，如繪畫比賽、出板報等活動。在出校黑板報的過程當(dāng)中，構(gòu)思一個具有教育意義的主題，如保護環(huán)境、孝敬父母等，讓學(xué)生在活動中接受思想品德教育和心理健康教育，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。美術(shù)老師在美術(shù)活動當(dāng)中應(yīng)該多看到學(xué)生的閃光點，為學(xué)生建立自信心。因此，教師可以舉辦美術(shù)繪畫比賽，讓他們認識到自己的長處，感受繪畫的樂趣，并在競爭中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

1.營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受知識的局面。如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，就會給學(xué)生帶來不利的影響。比如，學(xué)生心情壓抑，思維混亂，大腦受到了限制，學(xué)習(xí)積極性必將難以提升。因此，在高中美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)該主動為學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為他們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的行為習(xí)慣及心理狀況，以便于及時地對他們進行指導(dǎo)。學(xué)生遇到心理問題時可以主動地找教師解決，這和美術(shù)的創(chuàng)造性相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到很輕松、很愉快，大大提高了學(xué)習(xí)效率，達到了很好的美術(shù)教學(xué)效果。

2.充分發(fā)掘美術(shù)教材。在高中美術(shù)教學(xué)中，為了更好地滲透心理健康教育，教師可以通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高美術(shù)這門藝術(shù)的情趣，讓學(xué)生學(xué)會細心地體會美好的生活，讓他們的心理素質(zhì)邁向更高的層次。首先，應(yīng)該充分利用好美術(shù)教材，如國畫教學(xué)、欣賞教學(xué)、手繪教學(xué)等，在每個階段教師都可以將心理健康教育引入其中。在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生，讓他們的進步得到教師的認可，鼓勵他們并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，讓他們的不足得以改善；其次，教師應(yīng)在課后記錄自己的得失。在經(jīng)歷成功與失敗的過程中，提高了學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)了他們的健康心理。美術(shù)教師的每個眼神、每個微笑都會打動每個學(xué)生。每個學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，通過真誠的愛心與情感的傳遞，讓學(xué)生收獲了更多的自信，使學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)的快樂。這種方式很好地將心理健康教育引入高中美術(shù)課堂教學(xué)。

3.提升家庭與社會的參與度。學(xué)生的成長過程和家庭教育有著密切的關(guān)系，也是學(xué)校教育的有效補充。想要將心理健康教育和高中美術(shù)教學(xué)有機地結(jié)合起來，就應(yīng)該積極提升每個組成部分的參與度。多數(shù)家長認為高中美術(shù)課并沒有重要的作用，文化課更加重要，即使孩子喜歡學(xué)也得不到家長的支持。此時，教師應(yīng)該通過美術(shù)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，讓學(xué)生認識到心理健康教育的重要性，耐心地為他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，杜絕虎頭蛇尾的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。美術(shù)教學(xué)和其他科目的教學(xué)不一樣，繪畫是一個很美妙的教育過程，心理健康教育與其密切相關(guān)。只有家庭、教師和社會三者之間平衡起來，才能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中健康地成長。最后，教師應(yīng)該做好課后總結(jié)工作，將心理健康教育延伸到課外，最大限度地保證學(xué)生的心理健康。

4.培養(yǎng)、提升學(xué)生的抗挫能力。美術(shù)教學(xué)不僅要為學(xué)生帶來美的享受，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用不同方法吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在美術(shù)手工課上，教師先把理論講解一遍，然后留出時間讓學(xué)生動手操作，并鼓勵學(xué)生開闊思維，給出足夠的時間讓學(xué)生進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生堅韌的性格和不懈努力的精神，使學(xué)生從容地面對困難與挫折。在這一過程中，教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的信心和勇氣完成作品，從而使學(xué)生的潛能被有效激發(fā)、特長被充分展現(xiàn)。

對于高中生來說，將心理健康教育融入高中美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、工作都具有重要的意義。因此，在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該營造積極向上的美術(shù)課堂氛圍，認識到心理健康教育的重要性，做好和學(xué)生之間的交流工作，為他們營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，將心理健康教育和高中美術(shù)課堂結(jié)合起來，發(fā)揮高中美術(shù)課堂教學(xué)的重要作用，從根本上提升學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生的心理健康。