韓福華

（甘肅省蘭州市第三十四中學(xué) 甘肅蘭州 730050）

在學(xué)生成長(zhǎng)的一生中，他們的初中時(shí)期，是學(xué)生奠定未來(lái)發(fā)展方向的基礎(chǔ)。因此，教育部門(mén)對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)模式以及教學(xué)質(zhì)量，都提起了相當(dāng)高度的重視。而且，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教育部門(mén)也嚴(yán)格的把控著教師的教學(xué)方法和方式[1]。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師使用教具就成為了促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展和更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方法。

一、傳統(tǒng)教具的意義

在以往的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教具也無(wú)非就是粉筆、黑板、三角板、直尺等。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些教具更是起著無(wú)法忽視的重要作用。因?yàn)殡S著學(xué)生慢慢的成長(zhǎng)，他們所接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)也逐漸的增加了難度。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有很多機(jī)會(huì)來(lái)用到這些教具。

然而這些教具在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的使用過(guò)程中，只能起到一個(gè)作圖、解題的作用。完全不能夠更好的開(kāi)拓學(xué)生的思維模式以及大腦的想法。而且，最主要的是，這種傳統(tǒng)的教具也絲毫無(wú)法引起學(xué)生的興趣。

所以，這也會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)缺乏興趣，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)無(wú)法提起學(xué)習(xí)熱情。

二、傳統(tǒng)教具的優(yōu)點(diǎn)

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為直觀(guān)

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)的知識(shí)就慢慢的增加了難度。而且，有一部分學(xué)生可能在小學(xué)時(shí)期沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)打好一定的基礎(chǔ)。所以，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，可能會(huì)比較困難或者是排斥。因此，教具的出現(xiàn)，就可以更直觀(guān)的幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)問(wèn)題并且使得問(wèn)題得到解決。

2.適用范圍比較廣泛

因?yàn)槲覈?guó)每個(gè)地區(qū)的發(fā)展程度是不一樣。所以，不是任何一所學(xué)校都能用的到比較先進(jìn)的教學(xué)工具。因此，傳統(tǒng)的教具就比較便宜，然后就比較適合一些教學(xué)條件落后的地區(qū)。更重要的是，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這些教具不僅僅只能起到教學(xué)的作用，還有更多的作用等待著他們發(fā)現(xiàn)。

3.提高學(xué)生動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的教具在初中數(shù)學(xué)中有一個(gè)最為重要的作用，那就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且讓學(xué)生更深入的感受到初中數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。并且，還能培養(yǎng)學(xué)生答題認(rèn)真的良好習(xí)慣以及動(dòng)手操作的良好習(xí)慣。因此，傳統(tǒng)教具的使用，不僅可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，還能拉近激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。

三、傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新使用方法的好處

1.改變課堂氛圍

因?yàn)?，在所有人的第一感覺(jué)中，數(shù)學(xué)這個(gè)科目本身給人的第一個(gè)感覺(jué)就是枯燥并且無(wú)味。所以，初中數(shù)學(xué)任職教師在上課的期間，就完全可以巧妙的利用教學(xué)工具[2]。并且，使得教學(xué)工具發(fā)揮出除了教學(xué)之外的能力和效果。這樣，不僅僅可以使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣，使得學(xué)生更好更容易的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整個(gè)理解和看法。最為重要的是，改變了原先傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。使得數(shù)學(xué)課堂從壓抑的狀況變得充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。而這也對(duì)中學(xué)生的心理有著更好的影響和作用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果，教具不再禁錮于用來(lái)讓學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)或者是讓學(xué)生看到就恐懼。那么這才是一個(gè)教具存在所要達(dá)到的最終效果。然而，傳統(tǒng)的教具給學(xué)生的第一印象就是用來(lái)學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。所以，導(dǎo)致了學(xué)生根本無(wú)法提起對(duì)數(shù)學(xué)的任何學(xué)習(xí)興趣。但是，如果將教具的使用方法進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)更好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

3.拉近老師與學(xué)生的距離

在學(xué)校里，本身“數(shù)學(xué)老師”這四個(gè)字，傳達(dá)給學(xué)生的第一印象就是嚴(yán)肅并且認(rèn)真。所以，很多學(xué)生都相對(duì)于跟語(yǔ)文老師比較親近。然而，有良好的師生關(guān)系是很重要的。如果，師生之間關(guān)系非常好，那么，這門(mén)學(xué)科的成績(jī)也就自然而然的就會(huì)提高。因?yàn)槿硕际怯凶约呵榫w的。人都會(huì)靠近自己所喜歡的人或者事物。因此，對(duì)教具的創(chuàng)新使用可以幫助數(shù)學(xué)教師拉近與學(xué)生之間的距離，從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.更好的解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課本中，有很多難以解答的問(wèn)題。有些問(wèn)題甚至可以難倒任職老師，以至于讓老師也不知道應(yīng)該怎么去給學(xué)生表達(dá)這個(gè)題的最終意義，從而就導(dǎo)致數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)法得到解決。然而，在這種情況下，使用教具就可以輕而易舉的解決這些問(wèn)題。并且，讓學(xué)生也可以感受和領(lǐng)悟到到教具的魅力以及教具對(duì)數(shù)學(xué)課程的作用。

5.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)還是數(shù)學(xué)教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位，而學(xué)生還是那個(gè)只負(fù)責(zé)去聽(tīng)的角色。而這種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的成績(jī)是起不到任何作用的。因?yàn)閷W(xué)生只是負(fù)責(zé)去“聽(tīng)”，而不是去“學(xué)”。因此，教具使用方法創(chuàng)新，就可以提高學(xué)生的興趣，也就自然而然的增強(qiáng)了學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、傳統(tǒng)教具對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的影響

初中時(shí)期是對(duì)學(xué)生小學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)未來(lái)高中知識(shí)的奠定。所以，初中學(xué)期就成為了學(xué)生時(shí)期最重要也是最尷尬的時(shí)期。而且，在學(xué)生處于小學(xué)時(shí)期的時(shí)候，因?yàn)橹R(shí)還不夠厚重，所以，教學(xué)工具也無(wú)非就是黑板、粉筆了。

但是到了初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來(lái)越難，數(shù)學(xué)問(wèn)題也越來(lái)越多。且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍也變得廣了，也就慢慢的體現(xiàn)到了教具的用處。況且，教具的存在也對(duì)初中數(shù)學(xué)有著極大的影響。

教具可以幫助教師更好的為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的真正魅力。還能幫助學(xué)生研究出更多的解決問(wèn)題的方法和方式。最重要的是，教具的出現(xiàn)可以更為簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度。而僅僅是這一點(diǎn)，就能展示出教具對(duì)初中數(shù)學(xué)起著不可小視的作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，綜上所訴。傳統(tǒng)教具在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以幫助教師為學(xué)生傳授更為詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力[3]。最重要的是，在傳統(tǒng)教具的使用過(guò)程中，對(duì)使用方法進(jìn)行創(chuàng)新，還達(dá)到了更多意想不到的效果。所以，這樣也間接的更好的證明了傳統(tǒng)教具對(duì)初中數(shù)學(xué)所起到的有利作用，同時(shí)也證明了將傳統(tǒng)教具的使用進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了更好的提高。與此同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了質(zhì)地的飛躍。

[1]孫延明.傳統(tǒng)教具在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015,(9):30-30,31.

[2]陳海龍.傳統(tǒng)教具在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].都市家教(下半月),2016,(4):198.

[3]畢會(huì)萍,李曉寧.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教具的選擇與應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2017,(13):39-40.