體育是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，其對(duì)提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。2016年，國務(wù)院頒發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，表明國家對(duì)小學(xué)體育活動(dòng)的開展越來越重視。在這種大環(huán)境下，積極探究翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)體育課教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的指導(dǎo)意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，最初是兩名化學(xué)教師為了解決學(xué)生家庭事務(wù)繁多、居住距離遠(yuǎn)，經(jīng)常錯(cuò)過正常教學(xué)這一問題，而將自己的解說、講課視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式收到了良好的效果，并日益受到人們的關(guān)注和認(rèn)可。后來，美國人薩爾曼創(chuàng)辦了自己的可汗學(xué)院，并直接應(yīng)用和推廣翻轉(zhuǎn)課堂模式，他們錄制了大量的教學(xué)視頻放到網(wǎng)上，同時(shí)制作了自主學(xué)習(xí)軟件，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式為更多的人提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。

筆者經(jīng)過大量的實(shí)踐，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢如下：第一，翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課外開展深度教育，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種顛覆。通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在家即可觀看教學(xué)視頻，能按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中進(jìn)行測試，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估。如果學(xué)生在測試中沒有得到滿分，則需要退出評(píng)估，返回到錯(cuò)誤的命題和概念環(huán)節(jié)，通過再次學(xué)習(xí)和考試，直到獲得滿分為止。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間，能夠讓他們在沒有壓力的環(huán)境中按照自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，效果非常顯著。第二，翻轉(zhuǎn)課堂提升了師生在課堂上的互動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂模式真正將課堂變成了知識(shí)內(nèi)化的場合，改變了傳統(tǒng)課堂單一授課的方式，在課堂中，學(xué)生可以就自己遇到的難題向老師、同學(xué)請(qǐng)教，教師再結(jié)合具體情況給予學(xué)生指導(dǎo)和評(píng)估，并告知其下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂直接顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，使得師生雙方可以平等對(duì)話，整個(gè)過程都是生成、發(fā)展、動(dòng)態(tài)的。第三，翻轉(zhuǎn)課堂真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了因材施教和以學(xué)生為中心。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，能夠按照自己的進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和測試，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)，真正達(dá)成了個(gè)體教學(xué)和分層次教學(xué)的目的。

二、小學(xué)體育課的教學(xué)現(xiàn)狀

體育課是學(xué)校教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，肩負(fù)著學(xué)生健康成長的重要使命，在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)體育課進(jìn)行了諸多改革，但整體效果不容樂觀。筆者認(rèn)為，小學(xué)體育課的教學(xué)問題主要表現(xiàn)在以下方面：第一，小學(xué)體育教學(xué)缺乏完善的理論體系指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和新穎，體育基礎(chǔ)設(shè)施不完備，教學(xué)資源不足。現(xiàn)行的教科書在對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行分解時(shí)，通常只將關(guān)鍵動(dòng)作分解出來，很難表達(dá)連續(xù)的動(dòng)作，因而不利于學(xué)生肢體協(xié)調(diào)功能的發(fā)展。第二，體育教師的綜合素質(zhì)有待提升。部分體育教師對(duì)教學(xué)理解不到位，尚未真正明確教學(xué)的重要意義。第三，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收效果不好。部分章節(jié)的內(nèi)容比較多，教師整節(jié)課都在講解技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生只能被動(dòng)聽講，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用策略

1.正確理解翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂能有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果，但是在具體實(shí)施過程中，教師必須正確理解并全面、客觀地把握翻轉(zhuǎn)課堂，切忌進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)誤區(qū)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要存在以下問題：第一，部分教師單純地將課前預(yù)習(xí)看成是學(xué)生深度學(xué)習(xí)，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂就是在線課程和在線學(xué)習(xí)的代名詞。第二，直接通過視頻方式取代教師的教學(xué)，大大削弱了教師的功能。針對(duì)這兩點(diǎn)誤區(qū)我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)并不是真正的翻轉(zhuǎn)課堂，而只是學(xué)生對(duì)課堂的預(yù)先準(zhǔn)備，這種預(yù)習(xí)是淺層次的。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要求學(xué)生必須在教師的視頻課件指導(dǎo)下根據(jù)自己的情況進(jìn)行全面、深層次的學(xué)習(xí)，在線課程及在線學(xué)習(xí)只是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師合理組織高質(zhì)量的教學(xué)，并加強(qiáng)課堂上師生之間、生生之間的交流學(xué)習(xí)，這才是翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值所在。同時(shí)，教師還必須明白，翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻無法替代教師的作用，教師必須做好視頻課件的準(zhǔn)備工作，積極組織課堂教學(xué)，這就需要教師具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)能力、應(yīng)變能力和現(xiàn)場掌控能力。另外，為了更好地應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的挑戰(zhàn)，小學(xué)體育教師必須積極轉(zhuǎn)變自己的教育理念，并加強(qiáng)與學(xué)科專家、教育專家的交流合作，深入探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的問題，進(jìn)一步提升自己的課程研究設(shè)計(jì)能力，更好地完成視頻設(shè)計(jì)、課堂組織以及學(xué)生評(píng)價(jià)等工作。

2.加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課程設(shè)計(jì)。

首先，加強(qiáng)理論部分的設(shè)計(jì)，具體包括兩個(gè)方面：一是在學(xué)校體育課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式的可行性分析，如小學(xué)體育如何使用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，這種新型的教學(xué)模式能否真正解決小學(xué)體育課設(shè)計(jì)方面的難題，小學(xué)體育課引入翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)注意哪些問題，等等，通過對(duì)上述問題的探究，將對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的順利開展起到重要作用。二是翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)有何影響。例如，與傳統(tǒng)授受制的教學(xué)模式相比，在小學(xué)體育教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式效果如何，這種教學(xué)模式能否真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果？總之，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，是引入翻轉(zhuǎn)課堂的根本目的，因此，對(duì)于這些問題的討論和探究對(duì)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐部分的設(shè)計(jì)。第一，制作小學(xué)體育微視頻以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，微視頻以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。教師應(yīng)該深入思考，引入什么樣的課件才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系呢？搞清楚這些具體問題是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要條件。第二，翻轉(zhuǎn)課堂模式的技能教學(xué)研究。與數(shù)學(xué)、語文等課堂相比，小學(xué)體育課堂的最大特點(diǎn)就是其中包含著大量的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，小學(xué)一二年級(jí)的列隊(duì)形練習(xí)，小學(xué)五六年級(jí)的球類教學(xué)練習(xí)等，均需要學(xué)生親自體驗(yàn)和操作。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，如何使用技能教學(xué)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。第三，實(shí)踐教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂模式的結(jié)合性研究。在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)生只有真正實(shí)踐不同環(huán)節(jié)的體育教學(xué)，才能理解和掌握所學(xué)知識(shí)，在具體的教學(xué)過程中，教師首先要分析學(xué)生課前學(xué)習(xí)中的問題，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，然后通過互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等方式促使學(xué)生參與到小學(xué)體育活動(dòng)中來，進(jìn)而引出更高層次的互動(dòng)。探究實(shí)踐教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效結(jié)合，對(duì)于建立小學(xué)體育的實(shí)踐教學(xué)模式具有重要作用。

理論和實(shí)踐的設(shè)計(jì)都是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，兩者是相互促進(jìn)、有機(jī)結(jié)合的過程，只有保證兩者之間的協(xié)調(diào)，才能更好地推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的高效開展。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)支持。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施離不開信息技術(shù)的支持，教育部門以及學(xué)校應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化建設(shè)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供翻轉(zhuǎn)課堂開展的軟硬件支持。有條件的學(xué)?？蓢L試開發(fā)數(shù)字化互動(dòng)教材、多媒體電子書等，以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師是翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)者和組織者，因此，小學(xué)體育教師須具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)，學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。例如，制作PPT課件、拍攝錄像、發(fā)布視頻等，促使教師熟練掌握視頻制作與發(fā)布技巧，熟悉整個(gè)數(shù)字化工作流程。與此同時(shí)，教師還需要結(jié)合小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，收集學(xué)生關(guān)于體育項(xiàng)目、體育活動(dòng)內(nèi)容等方面的想法，積極構(gòu)建科學(xué)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，設(shè)計(jì)直觀性、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)視頻，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施提供有力保障?？傊?，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)變?yōu)檎n堂的得力助手，在開展課堂教學(xué)之前，就為學(xué)生發(fā)布微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生自主探究并掌握動(dòng)作技術(shù)。以障礙跑的教學(xué)為例，課前可先讓學(xué)生觀看視頻講解，并自由進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于不易掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，則可通過互動(dòng)平臺(tái)與教師或其他同學(xué)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生切實(shí)掌握障礙跑的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)基于體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從正確理解翻轉(zhuǎn)課堂、加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)、加強(qiáng)信息技術(shù)支持等方面，靈活采用相關(guān)教學(xué)策略，從而更好地提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。