《幼兒園教育與指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“教育活動(dòng)內(nèi)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育與生活中、游戲中。由此可見，游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式，對幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的啟蒙，就是要以游戲的方式開展足球的相關(guān)活動(dòng)。江蘇省徐州市奎山中心幼兒園（簡稱“我園”，下文同）于2017年被評為江蘇省足球特色園，在2016年就開始了足球活動(dòng)游戲化的探索之路，將足球與各種游戲結(jié)合，讓幼兒在自由、開放、創(chuàng)造、愉悅的游戲氛圍中，將足球運(yùn)動(dòng)趣味化、情境化，循序漸進(jìn)地進(jìn)行一些簡單的足球規(guī)則、技能練習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)健全人格的形成。

經(jīng)過一系列考察調(diào)研，我園于2016年制定了一套幼兒園足球活動(dòng)研究教案，把比較枯燥乏味的足球規(guī)則、技能和特征用游戲的方式改編成符合幼兒身心與智力發(fā)育水平的形象、有趣、生動(dòng)的幼兒足球運(yùn)動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地在各年級開展足球游戲活動(dòng)。從小班到大班都有專門的課程設(shè)置，所有幼兒每周都能至少保證一節(jié)“足球課”，讓幼兒在“玩足球”的過程中，提高身體素質(zhì)，達(dá)到全方位、多元化發(fā)展的目的。不同年齡段的幼兒在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，其內(nèi)容與形式必然會(huì)有所變化，只有針對性地進(jìn)行足球課程設(shè)計(jì)才能使幼兒得到充分的鍛煉，因此，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取切實(shí)有效的措施。

一、中班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)

1.活潑好動(dòng)。與小班幼兒相比，中班幼兒的身體進(jìn)一步發(fā)育，活動(dòng)能力明顯增強(qiáng)，動(dòng)作幅度開始變大，喜歡跑、跳、鉆等各種活動(dòng)。該階段的游戲內(nèi)容一定要豐富有趣、形式多樣，否則幼兒難以全身心投入。這就要求教師要在游戲內(nèi)容上下功夫，以滿足孩子的這一特性。

2.規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)。中班幼兒能夠遵守一定的規(guī)則，具有初步的自我控制意識(shí)和能力，如咬人、哭鬧等不良現(xiàn)象明顯減少。在老師的教育下，還表現(xiàn)出一定的辨別是非的能力，能夠自覺聽從教師的安排。這就說明教師在足球游戲中可以設(shè)定一些簡單易懂且易遵守的規(guī)則，從而實(shí)現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

3.好奇心重。中班幼兒雖然有了一定的認(rèn)知能力，但是心智尚未成熟，他們對于周圍的一切都充滿了好奇，所以總愛提問題，或者喜歡探索新鮮事物。這就要求教師要對幼兒保持耐心，要盡量做到有問必答，并時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒的行為狀態(tài)，積極調(diào)動(dòng)幼兒對于足球游戲的興趣，從而使他們在安全的環(huán)境下愉快地踢球。

4.交往需求增強(qiáng)。中班幼兒更喜歡與周圍的同伴共同玩耍，并在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)了交流，體會(huì)到了交往與分享的樂趣。在足球游戲中，教師要注重幼兒之間的合作交流，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助他們調(diào)節(jié)好自己的情緒，以更好地與同伴分享運(yùn)動(dòng)的樂趣。

二、中班幼兒足球游戲課程現(xiàn)狀

中班幼兒足球游戲主要包括教師組織的游戲活動(dòng)、休息補(bǔ)水的調(diào)整時(shí)間，以及幼兒自主自由的足球活動(dòng)，它們是足球游戲課程的重要組成部分。足球游戲課程不再只是一種輔助課程，已成為幼兒的主要活動(dòng)，并很好地踐行了校園足球之理念，有利于幼兒的健康發(fā)展。但是，仍存在幾個(gè)主要問題：首先，足球游戲活動(dòng)單一，不能滿足幼兒探索求知的欲望。幼兒如果每次都面對相同的游戲活動(dòng)和玩具材料，興趣就會(huì)明顯下降，久而久之，他們就開始自主嘗試新的玩法，這就違背了足球游戲的初衷。其次，未能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的足球游戲的心理環(huán)境，幼兒處在被過分保護(hù)的環(huán)境中。幼兒教師在足球游戲中往往扮演著紀(jì)律維護(hù)者和安全保護(hù)者的角色，在活動(dòng)中常常表現(xiàn)出憂慮和緊張等情緒，這顯然不利于營造良好的心理環(huán)境，致使幼兒的活動(dòng)受到了限制。最后，幼兒園管理者對于足球游戲的重視和管理程度不夠。一方面缺乏與中班幼兒相適應(yīng)的游戲材料，另一方面對于游戲材料存在的安全隱患熟視無睹，導(dǎo)致幼兒的安全受到威脅。

三、幼兒園中班幼兒足球游戲的實(shí)踐策略

1.幼兒園足球場地的規(guī)劃策略。幼兒園中，足球運(yùn)動(dòng)的開展需要一定的場地，基于幼兒園大多處于居民區(qū)，且本身場地空間有限的特點(diǎn)，教師可以把有限的活動(dòng)場地改裝成足球場地。在幼兒教師單獨(dú)領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，可以在特定的空間上鋪設(shè)一定面積的地毯或者一些軟式地墊，這樣既保護(hù)了幼兒的身體，也限定了幼兒的活動(dòng)空間，方便教師管理，還增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)。當(dāng)然，如果有專業(yè)的足球場地，就可以直接以擂臺(tái)的形式為幼兒圈定一個(gè)活動(dòng)的空間，讓他們在規(guī)定的場地內(nèi)自由玩耍，以此促進(jìn)足球教學(xué)效率的提升。

2.幼兒園足球活動(dòng)的策略。教師應(yīng)根據(jù)中班幼兒的年齡特征，有選擇地開展教學(xué)課程，嚴(yán)格遵循基礎(chǔ)性、針對性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的原則，讓幼兒在游戲化的足球課程中了解足球，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。在足球活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，既要以鍛煉幼兒的足球技能為目的，又要培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，還要注重對幼兒意志品質(zhì)的磨煉。首先，教師應(yīng)該與孩子們一起觀看與足球有關(guān)的圖片、視頻等，一起討論足球的不同玩法；其次，帶著孩子們的樂趣設(shè)計(jì)、開發(fā)多樣的足球游戲活動(dòng)；最后，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)，參考幼兒的反饋進(jìn)行調(diào)整與完善。只有這樣，才能真正提高足球教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)幼兒能力的有效提升。

筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出三個(gè)比較適合中班幼兒的活動(dòng)項(xiàng)目：其一，搶紅旗。幼兒兩兩一組，分別站在地墊的兩端，從站在紅旗處的幼兒開始，用雙腳夾著球連續(xù)跳過三個(gè)圈，然后交給對面的幼兒，也用雙腳夾著球連續(xù)跳過三個(gè)圈，先搶到紅旗的獲勝。其二，木頭人。幼兒6人一組，1個(gè)幼兒面對球門而站，5個(gè)幼兒帶球朝著球門進(jìn)發(fā)，當(dāng)“球門幼兒”說木頭人的時(shí)候，5個(gè)幼兒要立即停下。在這個(gè)過程中，誰最先距離球門一米誰射門，射進(jìn)就獲勝，射不進(jìn)則從頭開始。其三，擊倒保齡球。這是一個(gè)親子游戲，家長與幼兒從起點(diǎn)處，兩人三足用腳運(yùn)球過障礙到達(dá)標(biāo)志線處，共同用被綁住的那條腿踢球?qū)⑵孔訐舻?，擊倒瓶子最多的家庭獲勝。

3.幼兒園足球活動(dòng)的安全策略。相對于小班來說，中班幼兒的好奇心增強(qiáng)，活動(dòng)范圍加大，但仍舊十分脆弱，容易發(fā)生跌倒、碰撞等情況，再加上幼兒的安全意識(shí)較差，所以在足球游戲中經(jīng)常處于不利的局面。然而，幼兒足球游戲的價(jià)值不容忽視，不能因噎廢食、舍本逐末，我們要做好安全規(guī)劃和應(yīng)急預(yù)案，為孩子的健康成長保駕護(hù)航。具體來說，幼兒要身著寬松合體、透氣吸汗、安全舒適的運(yùn)動(dòng)服裝，活動(dòng)前要充分熱身，活動(dòng)中需及時(shí)補(bǔ)充水分和能量，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)檢查幼兒的身體情況。此外，還要在場邊準(zhǔn)備好急救箱，對于幼兒可能存在跌倒損傷的情況進(jìn)行及時(shí)處理?！熬影菜嘉?，思則有備，有備無患”，教師精心的設(shè)計(jì)可以有效避免幼兒受到意外傷害，使他們在安全、愉快的環(huán)境中快樂地踢球，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

小小的足球，大大的驚喜。孩子們在教師的引導(dǎo)下盡情地在足球世界里遨游，感受足球文化，體會(huì)足球樂趣。在提高幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的全面提高。