（義烏市佛堂鎮(zhèn)田心小學(xué) 浙江義烏 322000）

引言

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有極大幫助。因此，在實(shí)際中，小學(xué)美術(shù)教師必須樹立全新的教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力

對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，其本質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造美，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的情感，提高學(xué)生的感受美、審視美，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力、樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如教師可以將教材中的美術(shù)圖片用故事的形式，講給學(xué)生聽，加深學(xué)生對圖片的感受，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的美育、德育過程，引導(dǎo)學(xué)生更加高效的融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。[2]

對于美術(shù)學(xué)習(xí)，并不是單純的進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵在于想象作畫，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理的引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。例如教師在講解《漫畫與生活》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說一說自己最喜愛的漫畫書、漫畫圖片，并讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的漫畫，嘗試畫一個(gè)獨(dú)屬于自己的漫畫圖片。為了加深學(xué)生對漫畫與生活的認(rèn)識，教師還可以利用多媒體，為學(xué)生展示出漫畫《半分》，然后讓學(xué)生給這個(gè)漫畫起個(gè)名字，并說說理由。最后教師引導(dǎo)學(xué)生了解漫畫源于生活，讓學(xué)生嘗試根據(jù)生活中的故事，創(chuàng)作漫畫，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。[3]

對于美術(shù)學(xué)科，是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要組成體系，在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的美術(shù)文化，并引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)秀的品格，而美術(shù)學(xué)習(xí)與觀察有十分緊密的關(guān)聯(lián)，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美。例如在學(xué)習(xí)《水資源》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的水資源，并畫出浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，啟迪學(xué)生樹立節(jié)水意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)自覺性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)自覺性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的美術(shù)感，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的提升。由于學(xué)生對美術(shù)的感受是不同的，在美術(shù)能力表現(xiàn)上也存在一定差異，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重差異化教學(xué)，而不是放棄美術(shù)能力比較差的學(xué)生。教師應(yīng)該保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，在實(shí)際中，教師需要針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的要求，如在講解《喜氣洋洋》時(shí)，可以采用小組合作的教學(xué)模式，對于不同能力的學(xué)生，設(shè)置不同的任務(wù)，如動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排其進(jìn)行剪“喜”字；對于動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排其收集一些關(guān)于喜氣洋洋節(jié)日的資料，與大家分享，通過這樣的安排，能讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己的重要性，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成就感，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有極大幫助。[4]

在美術(shù)繪畫中，對于不同的作品，其繪畫技術(shù)有一定差異，所以在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該注重學(xué)生繪畫技術(shù)的培養(yǎng)，根據(jù)寫生、素描、臨摹等不同的繪畫技巧的特點(diǎn)，為學(xué)生針對性進(jìn)行講解，使得學(xué)生可以了解每種繪畫技巧的特色，這樣才能更好的幫助學(xué)生創(chuàng)新。例如教師在講解《戲曲人物》時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放幾段戲曲，并讓學(xué)生模仿表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，然后教師利用多媒體將作品《武松打虎》展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受夸張、變形的水墨造型，并為學(xué)生講解水墨語言特色。隨后教師可以讓學(xué)生對比分析一下漫畫人物與戲曲人物的區(qū)別，并讓學(xué)生嘗試用水墨的方式將漫畫人物畫出來，通過這樣的設(shè)置，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力提升。[5]

三、引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進(jìn)行實(shí)踐

和音樂一樣，美術(shù)也屬于藝術(shù)的范疇，都是為生活所服務(wù)的，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，用美術(shù)去改善生活，將學(xué)生生活與美術(shù)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新。例如教師在講解《龍的傳人》時(shí)，龍本身屬于虛構(gòu)的事物，沒有人真正見過龍，但是在我們的生活中，有很多東西都與龍有關(guān)，如石刻、建筑等。在課堂上，如果單純的依靠圖片，學(xué)生難免無法更加深入的理解龍的造型、精神，對此，教師可以組織學(xué)生開展一場以“生活中的龍”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參觀、欣賞生活中龍的造型，并為學(xué)生講解關(guān)于龍的文化、歷史、在中華民族傳統(tǒng)中的地位等，讓學(xué)生深入了解龍的每一個(gè)部位動(dòng)物原型及意義。在此基礎(chǔ)上，教師指引學(xué)生創(chuàng)造一條獨(dú)屬于自己個(gè)性的龍，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師過于看重講解，往往會(huì)將自身的感受直接傳授給學(xué)生，這樣會(huì)極大的限制了學(xué)生對美的感受，制約了學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力提升。所以在實(shí)際中，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行美的欣賞，并指引學(xué)生對其進(jìn)行反思，開闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需求，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在實(shí)際中，小學(xué)美術(shù)教師需要不斷探索，提升自身創(chuàng)新能力，更新教學(xué)觀念，采用全新的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角理解、看待美術(shù)知識，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的全面提升。

[1]楊文興.淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路[J].未來英才，2016 (10)∶249.

[2]白麗娜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].讀與寫∶上,下旬，2015(9)∶56.

[3]侯麗.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016 (20)∶146.

[4]石巖崢.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].關(guān)愛明天，2015(4)：163.

[5]曾江.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].新教育時(shí)代電子雜志∶教師版，2016(30)：66.