（大連市普蘭店區(qū)第三十中學(xué) 遼寧大連 116299）

引言

文化是一個(gè)人的靈魂，如果人們沒(méi)有了靈魂，將會(huì)變成一個(gè)名副其實(shí)的“傀儡”。而初中階段正是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生的自身全面發(fā)展。[1]

一、傳統(tǒng)教育的部分缺陷

農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)由于環(huán)境落后，只能讓學(xué)生“咬文嚼字”，死記硬背書(shū)本上的內(nèi)容，無(wú)法利用豐富的題材進(jìn)行全面掌握所學(xué)知識(shí)。例如書(shū)本中出現(xiàn)的古詩(shī)詞，或許許多老師也不能完全的概括出它的由來(lái)，內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，只能依據(jù)教案上的講解照搬給學(xué)生，以至于許多學(xué)生從初中階段就開(kāi)始厭惡古詩(shī)詞。這是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種不尊重，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的流失。利用單刀直入的學(xué)習(xí)方法，不講究文章的邏輯性和科學(xué)性，只會(huì)讓弊大于利。

有些農(nóng)村地區(qū)只是教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，而大部分地區(qū)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是非常匱乏的，一名老師有時(shí)會(huì)帶許多班級(jí)，根本無(wú)暇顧及課堂上的內(nèi)容是否學(xué)生能夠全部吸收。沒(méi)有對(duì)學(xué)生有很好的教學(xué)規(guī)劃，即使學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，師資資源的缺乏，好多學(xué)生就會(huì)選擇初中畢業(yè)后就輟學(xué)，導(dǎo)致文化程度只停留在了初中。[2]

很多農(nóng)村老師的自身素質(zhì)有待提高，對(duì)于教學(xué)而言或許就是一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中沒(méi)有樹(shù)立正確的態(tài)度，日積月累也會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生將會(huì)把各種陋習(xí)帶到課堂中，出現(xiàn)上課交頭接耳、遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)等各種現(xiàn)象，而作為老師如果沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的管教，放任自由，就會(huì)使學(xué)生自由散漫、陋習(xí)嚴(yán)重、乃至影響學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，部分老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，自己的主觀意識(shí)太強(qiáng)，無(wú)法提高課堂的效率，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在一堂本可以輕松完成的課程中，老師卻把嚴(yán)肅的氣氛帶到課堂中，不僅浪費(fèi)了有效的教學(xué)資源，還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。把許多語(yǔ)文教材中復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、單一化，生硬的講解自己的主觀意識(shí)，使學(xué)生片面得理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率逐漸降低。

從生硬無(wú)味的教學(xué)課堂中，學(xué)生的厭惡心理進(jìn)一步增強(qiáng)，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這樣的老師只會(huì)吃力不討好，還完成不了自己的教學(xué)目的，只會(huì)“兩敗俱傷”。陳舊死板的教學(xué)方式只會(huì)逐漸拉大城鄉(xiāng)之間學(xué)生的教育差距，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此都感到排斥，從而否定農(nóng)村教育。

二、應(yīng)當(dāng)進(jìn)行部分改革和創(chuàng)新

對(duì)于初中學(xué)生而言，正處于心理和生理的成型階段，對(duì)事物的好奇心也會(huì)非常強(qiáng)烈。這時(shí)就需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，使懵懂時(shí)期的他們順利走過(guò)這一階段。無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，作為一名合格的老師也要一視同仁，不能偏袒個(gè)別學(xué)生。讓同學(xué)之間互相幫助，互相鼓勵(lì)，必要時(shí)候可以放學(xué)后給那些成績(jī)差的孩子補(bǔ)習(xí)。

利用多媒體的多元化教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。讓多媒體的圖文知識(shí)與課本上的內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一堂非常精彩的語(yǔ)文課堂，巧妙靈活的運(yùn)用生動(dòng)的講解技巧，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間用互聯(lián)網(wǎng)自己搜查有關(guān)于下一篇要學(xué)習(xí)文章的相關(guān)自資料，做到自己動(dòng)手實(shí)踐。并且成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上討論相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生的理解能力、溝通能力、合作能力也會(huì)有很大的提高。

作為老師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人能力，在有效的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)有效的工作效率。充分了解課本上的內(nèi)容，拓展課本外的相關(guān)知識(shí)，把豐富、生動(dòng)的教學(xué)理念帶到課堂當(dāng)中，并且能夠融會(huì)貫通。將自己心中所想用學(xué)生易懂的語(yǔ)言表達(dá)給學(xué)生，與學(xué)生通力合作來(lái)完成教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。還要多多支持和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到“藝術(shù)”的氣息。

調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，讓大部分人不在成為“文盲”。首先要從心理引導(dǎo)學(xué)生，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是無(wú)用功，只要認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的字就可以走上社會(huì)。因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅是解讀識(shí)字，更包含了一個(gè)人的內(nèi)涵和素養(yǎng)，所以簡(jiǎn)單的解讀識(shí)字更是一個(gè)人在社會(huì)上立足的根本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與寫(xiě)作能力，可以設(shè)定某一堂課中，讓學(xué)生輪流當(dāng)老師來(lái)講解課堂內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)講解課程內(nèi)容。可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生在周末鍛煉自己的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生利用自己身邊的生活故事，寫(xiě)成日記或者故事類型的作文，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，不在為每次寫(xiě)作文時(shí)而感到頭疼、煎熬。[3]

結(jié)語(yǔ)

人類文明前進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)不短反思的過(guò)程。老師要不斷引薦前人的觀念，也要結(jié)合未來(lái)的科技發(fā)展，使初中的語(yǔ)文課堂達(dá)到一個(gè)新的高度。就需要廣大教育從事者從根本做起，也需要國(guó)家政策的大力支持，引進(jìn)全新的硬件設(shè)施，讓學(xué)生不在感到學(xué)習(xí)“困難” 。

[1]黃德茂. 農(nóng)村初中語(yǔ)文微作文課堂教學(xué)策略研究[J]. 華夏教師,2016,(12)∶25-26.

[2]趙曉芳. 農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的教學(xué)策略[J]. 中外企業(yè)家,2017,(06)∶202.

[3]何莉莉. 農(nóng)村初中寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[D].西北師范大學(xué),2016.