音樂(lè)基本功是中小學(xué)音樂(lè)教師能否成功勝任學(xué)生音樂(lè)啟蒙者角色的關(guān)鍵，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。中小學(xué)音樂(lè)教師在基本功上的造詣對(duì)教學(xué)水平和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高具有直接影響。因此，一名合格的音樂(lè)教師必須在基本功上過(guò)關(guān)，一個(gè)在音樂(lè)專業(yè)技能上表現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)人，并不一定能勝任音樂(lè)教師，只有掌握基本教學(xué)方法、形成基本教學(xué)能力和相關(guān)教育理論知識(shí)后，才能成長(zhǎng)為合格的音樂(lè)教師?；炯寄苁侵行W(xué)音樂(lè)教師必須掌握的基本功，也是執(zhí)教之本，提高音樂(lè)教師基本功是當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

一、重基本之功——中小學(xué)音樂(lè)教師基本功的內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育和社會(huì)主義文化事業(yè)的迅速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)包括音樂(lè)素質(zhì)在內(nèi)的學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展越來(lái)越重視，音樂(lè)素養(yǎng)被視為孩子必須掌握的一門(mén)技能。在這種時(shí)代背景下，中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)地位日益突出，迎來(lái)了快速發(fā)展的契機(jī)，這對(duì)音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。

音樂(lè)基本功已在新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中十分受重視，教育部門(mén)也予以高度重視。在我國(guó)很多地方都以音樂(lè)基本功為內(nèi)容舉辦競(jìng)賽或會(huì)演，以此促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功的提高。從各地比賽或會(huì)演內(nèi)容分析，中小學(xué)音樂(lè)教師基本功可以分為音樂(lè)專業(yè)基本能力和教學(xué)基本能力，進(jìn)一步細(xì)化為器樂(lè)、鋼琴、舞蹈、合唱指揮、即興彈唱以及音樂(lè)理論等方面。

二、存執(zhí)教之本——培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功的意義

素質(zhì)教育深入開(kāi)展以來(lái)，中小學(xué)階段各學(xué)科課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多令人欣喜的變化，從教學(xué)方法到考核方式，正在逐步擺脫應(yīng)試教育的弊端。然而，音樂(lè)課長(zhǎng)期以來(lái)仍被視為一門(mén)輔修課，并沒(méi)有獲得和語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主課同等的地位，還存在很多不樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀。如一些音樂(lè)教師歌曲演唱基本功掌握不牢，在范唱時(shí)走調(diào)；一些音樂(lè)教師教學(xué)基本能力欠缺，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有設(shè)計(jì)好教學(xué)流程和教學(xué)方式，只是不斷重復(fù)同一首歌，并簡(jiǎn)單地要求學(xué)生以更大音量唱歌。在這樣的音樂(lè)課堂上，教師演唱不嚴(yán)謹(jǐn)、演奏不動(dòng)聽(tīng)，教學(xué)方法死板無(wú)趣，不可能為學(xué)生營(yíng)造美的體驗(yàn)。學(xué)生因此很難表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，也難以形成正確的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)審美能力。

三、中小學(xué)音樂(lè)教師基本功培養(yǎng)策略

音樂(lè)專業(yè)基本能力是音樂(lè)教師必須掌握的專業(yè)素養(yǎng)，即重基本之功；而音樂(lè)教學(xué)基本能力則是音樂(lè)教師必須掌握的課堂教學(xué)能力，也就是存執(zhí)教之本。中小學(xué)音樂(lè)教師執(zhí)教能力的高低可從以下這兩個(gè)方面進(jìn)行提升：

1.加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)專業(yè)基本能力的培養(yǎng)策略。音樂(lè)專業(yè)基本能力可以通俗地理解為“吹、拉、彈、唱、跳”等音樂(lè)教學(xué)或表演的專項(xiàng)技能，是音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中必須掌握的基本技能，是進(jìn)行音樂(lè)執(zhí)教的基本前提和必備素養(yǎng)。加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)基本能力的培養(yǎng)應(yīng)該從各個(gè)具體的基本能力入手，做好如下工作：

（1）掌握音樂(lè)基本理論知識(shí)。大部分中小學(xué)音樂(lè)教師熱情奔放、能歌善舞，與其說(shuō)他們是音樂(lè)教師，不如說(shuō)他們是舞者或歌者。盡管歌舞表演是中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要技能，但不能舍本逐末，作為音樂(lè)素養(yǎng)的全部，只會(huì)歌舞表演的音樂(lè)教師是無(wú)法開(kāi)展高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)的。當(dāng)前，大部分中小學(xué)音樂(lè)教師畢業(yè)于音樂(lè)教育專業(yè)，在音樂(lè)基本理論知識(shí)上也有一定的造詣，但對(duì)于部分兼職或非專業(yè)音樂(lè)教師，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身音樂(lè)理論知識(shí)水平。

（2）掌握歌曲演唱和鍵盤(pán)彈奏基本能力。歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)課堂中最常見(jiàn)的教學(xué)形式，也是主要的教學(xué)任務(wù)，中小學(xué)音樂(lè)教師要不斷提高這項(xiàng)基本能力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)教師歌唱能力的培養(yǎng)，讓他們及時(shí)了解主要的聲樂(lè)流派和唱法，并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)；開(kāi)展音樂(lè)教師技能大賽，幫助他們掌握正確和基本的演唱技巧，從而較好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行范唱。彈奏教學(xué)也是常見(jiàn)的音樂(lè)課堂教學(xué)形式，手風(fēng)琴、風(fēng)琴和鋼琴是最常見(jiàn)的鍵盤(pán)樂(lè)器。鍵盤(pán)樂(lè)器既是中小學(xué)音樂(lè)課堂最常用的教學(xué)樂(lè)器，也是開(kāi)展音樂(lè)趣味活動(dòng)的主要輔助樂(lè)器。教師通過(guò)正確熟練地彈奏，能夠?qū)⒆蠲赖囊魳?lè)藝術(shù)展示給學(xué)生，因此，每一位中小學(xué)音樂(lè)教師都應(yīng)該努力提高鍵盤(pán)彈奏能力。

（3）提高自彈自唱能力。自彈自唱從側(cè)面反映了一個(gè)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師首先要提高自身的演唱和演奏能力及音樂(lè)理論修養(yǎng)，重點(diǎn)掌握聲學(xué)知識(shí)及相關(guān)的應(yīng)用能力，還要形成快速識(shí)譜、快速辨別歌曲或樂(lè)曲調(diào)式的能力，并能設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)單伴奏音型和恰當(dāng)?shù)暮拖?。只有這樣，才能提高自彈自唱能力。

2.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)基本能力培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)基本能力就是音樂(lè)教師將音樂(lè)課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為的能力，是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的基本前提和重要驅(qū)動(dòng)力。加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)基本能力培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

（1）提高運(yùn)用教育理論能力。中小學(xué)音樂(lè)教師在努力提高自身專業(yè)能力水平時(shí)，要及時(shí)學(xué)習(xí)教育政策和理論，尤其是基礎(chǔ)教育改革、教育方針變化、教育教學(xué)法規(guī)等，積極了解中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有前瞻性的理論知識(shí)，以此作為開(kāi)展日常教學(xué)工作的指針。隨著新課改地深入推進(jìn)，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也不斷出現(xiàn)新內(nèi)容，從教育觀念、教育方法和手段、教育內(nèi)容到課程評(píng)價(jià)體系等方面都融入了更多時(shí)代元素。因此，中小學(xué)音樂(lè)教師只有充分掌握這些具有方向性的理論內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（2）提高課堂教學(xué)能力。音樂(lè)教師的課堂教學(xué)基本能力必須與文化課的要求相適應(yīng)，建立起藝術(shù)和文化之間的相容性。如音樂(lè)教師要注重儀表，穿著得體端方，并保持認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度；教學(xué)方法靈活，打造具有自身特色的音樂(lè)課堂，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；注重理論和實(shí)際的結(jié)合，在向?qū)W生講解難以理解的音樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，善于結(jié)合實(shí)際案例；用普通話授課，概念表達(dá)清楚，觀點(diǎn)表述正確，并做到重點(diǎn)突出；還要培養(yǎng)教師使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，如將多媒體應(yīng)用到音樂(lè)課堂中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等現(xiàn)代化技術(shù)手段開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)。

3.把握正確的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展方向。隨著素質(zhì)教育地深入推進(jìn)，中小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)能力應(yīng)該朝著綜合型方向發(fā)展，音樂(lè)教師要朝著“全才”發(fā)展，既要熟練掌握音樂(lè)專業(yè)基本能力，也要掌握課堂教學(xué)基本能力，還要具備一定的文藝活動(dòng)和舞臺(tái)表演的組織策劃能力；創(chuàng)新型，在構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)的時(shí)代，音樂(lè)教師也應(yīng)該挺身而出，不斷提升創(chuàng)新意識(shí)，形成一定的創(chuàng)新能力和科研能力；情感型，音樂(lè)是培養(yǎng)中小學(xué)生藝術(shù)審美能力的殿堂，教師應(yīng)該努力塑造具有魅力的音樂(lè)課堂，并注重情感表達(dá)方式方法。教師要時(shí)刻秉持以生為本的教育理念，站在學(xué)生的情感角度詮釋音樂(lè)美感，在演唱、伴奏教學(xué)中演繹出作品靈魂，幫助學(xué)生更好地理解作品思想內(nèi)涵，從而感受美、向往美。

在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，一名合格的音樂(lè)教師既要掌握音樂(lè)專業(yè)基本能力，也要掌握相應(yīng)的教學(xué)基本能力，只有重基本之功，才能存執(zhí)教之本。中小學(xué)音樂(lè)教師基本功的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，既要加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。

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