對(duì)于小學(xué)生來說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是文化水平提升的重要渠道，還是培養(yǎng)思維能力、開闊眼界和提升智力的重要手段，因此，長(zhǎng)期以來，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率都是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高不僅是學(xué)生一個(gè)人的事情，還是教師的一大教學(xué)目標(biāo)，因此，教師要不斷提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視度，并在實(shí)際教學(xué)中使用多種方法構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。文章先簡(jiǎn)單分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，然后簡(jiǎn)單概述了高效課堂，最后列舉了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建措施。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式比較落后。從整體來看，我國(guó)部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中仍然使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在課下被動(dòng)聽課，師生之間缺乏互動(dòng)，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。

2.重理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都過于重視知識(shí)理論教學(xué)，而對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)則選擇輕視甚至忽視。長(zhǎng)此以往，在這種單調(diào)的教學(xué)模式下，學(xué)生就會(huì)失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)有待增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)語(yǔ)文教師為適應(yīng)不斷發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)需求，自覺學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)方法及模式。按理來說他們的課堂教學(xué)有效性應(yīng)該得到大幅度提高才對(duì)，但事實(shí)上，這些教師的語(yǔ)文教學(xué)并沒有達(dá)到想要的效果，其原因主要在于教學(xué)方法過于形式化，沒有自己的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生感受不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，也感受不到老師的教學(xué)魅力，進(jìn)而打擊了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

二、高效課堂的簡(jiǎn)單概述

高效課堂，簡(jiǎn)而言之，就是指在有限的時(shí)間內(nèi)完成已經(jīng)確定的教學(xué)任務(wù)，并取得良好的教學(xué)效果，這是一個(gè)高效教學(xué)的過程。站在學(xué)生的角度來說，是指在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，這里的有限時(shí)間通常是指有效的課堂教學(xué)時(shí)間；站在教師的角度來說，是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成必須完成的教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)的教學(xué)過程；從效率學(xué)的角度來說，則是在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，簡(jiǎn)稱高效課堂，可想而知，高效課堂的構(gòu)建對(duì)于教學(xué)效率的提高是多么的重要。

三、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建措施

1.教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的語(yǔ)文教學(xué)觀念，尤其是以“理論教學(xué)為主”的教學(xué)觀念，要不斷加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用部分的教學(xué)力度。其次，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，如使用多媒體教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式及互動(dòng)式教學(xué)模式等代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再次，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，并提高自己的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用能力，如多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備等，以更好地創(chuàng)建高效課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“人教版”小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到附近的植物園去觀察不同植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己分享觀察后的發(fā)現(xiàn)。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，還能夠提高學(xué)生分析及解決語(yǔ)文問題的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效提高。

2.提高對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的重視度。首先，教師要深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性，只有打牢了基礎(chǔ)，才能進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，最為重要的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是識(shí)字，只有先認(rèn)識(shí)基本的文字后，才能進(jìn)行下一步語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以教師要提高對(duì)識(shí)字等基礎(chǔ)性教學(xué)的重視度。其次，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師還要提前對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合多種先進(jìn)的教學(xué)方法，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)方案加以實(shí)施，以保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效性。再次，教師要利用趣味性濃厚的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“大”時(shí)，為了讓學(xué)生形象、具體地了解和學(xué)習(xí)“大”字，教師就可以通過人體造型來將“大”字形象化，可在講臺(tái)上將兩腿岔開、兩胳膊伸直，這樣便形成了一個(gè)“大”字。然后，再引入“大”字學(xué)習(xí)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加深學(xué)生對(duì)“大”字的理解及記憶。

3.抓住有效教學(xué)時(shí)間。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于整堂課來說是非常重要的，高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠起到承上啟下的作用。因此，教師要盡可能地使用趣味強(qiáng)的方法來導(dǎo)入課程內(nèi)容，如多媒體導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ê凸适聦?dǎo)入法等。

例如，在教學(xué)“人教版”小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》時(shí)，教師就可以提前通過網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)等渠道收集相關(guān)資料及視頻，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將材料及視頻剪輯成課堂教學(xué)短視頻，并配上相應(yīng)的背景音樂。制成后再在課堂上展示給學(xué)生，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還加深了學(xué)生對(duì)“桂林山水”美景的印象及理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

4.延伸課外閱讀。首先，要促使學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠快速理解課文主旨和相關(guān)要點(diǎn)，進(jìn)而高效地完成課程任務(wù)。其次，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使之在日常寫作中擁有豐富的素材和語(yǔ)感，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)的提升。

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、綜合能力、道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)等的培養(yǎng)是非常必要的，同時(shí)也是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)小學(xué)教育效率的必經(jīng)之路，理應(yīng)得到小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念等，來提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，以構(gòu)建更為高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李野.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的嘗試研究［J］.吉林教育，2017，（16）：88.

[2]周菊紅.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的嘗試研究［J］.學(xué)周刊，2016，（35）：128－129.

[3]倪學(xué)榮.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略［J］.甘肅教育，2016，（17）：94.

[4]劉素杰.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的一點(diǎn)嘗試［J］.學(xué)苑教育，2015，（7）：67.

[5]林梅蓉.積極嘗試構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂［J］.教師，2014，（29）：110.

[6]李巖.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)嘗試［J］.吉林教育，2014，（9）：45.