蔡曉莉

（寧夏回族自治區(qū)六盤山市高級(jí)中學(xué)，寧夏 銀川）

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)技術(shù)更新?lián)Q代進(jìn)度較快，對(duì)現(xiàn)代化人才的要求越來越高，語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，高質(zhì)量語文課堂必要性顯而易見。語文課堂時(shí)間有限，怎樣在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)師生最大化收益，是高效語文課堂追求的目標(biāo)。

一、制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)目標(biāo)是多樣的，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的作用。所以，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在各自基礎(chǔ)上促進(jìn)其發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)備課階段，我們對(duì)一篇課文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)盡可能多方面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)該幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，累積知識(shí)；對(duì)于成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的綜合能力，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能有所收獲，共同進(jìn)步。同時(shí)，我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中不能只注重傳授學(xué)生知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感。如，高中語文教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)有：了解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)言語用法；培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、語言表達(dá)能力等；培養(yǎng)學(xué)生深入文章，理解作者的情感，并激發(fā)內(nèi)心深處的積極因素等。在一節(jié)語文課堂中，知識(shí)與技能的培養(yǎng)應(yīng)該是同步進(jìn)行的。例如，在一節(jié)《沁園春·長(zhǎng)沙》語文課堂上，教師首先要讓學(xué)生掌握“沁園春”為詞牌名，“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，后沁水公主的舅舅依仗其妹的皇后之勢(shì)強(qiáng)行搶奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之，逐漸形成“沁園春”這一詞牌；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”這句話評(píng)論國(guó)家大事，用文字來抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好的事物，把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得如同糞土一樣。激濁揚(yáng)清的文章，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)善良的，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的痛恨。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入文章，與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)。通過整篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分析文章、理解文章、運(yùn)用文章的能力，這是對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

二、明確語文課堂的主體地位，推動(dòng)高效課堂

高效語文課堂的建立首先需要教師的積極作用，在教學(xué)中，教師要真正意義上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確語文課堂上學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，從而推動(dòng)高效課堂的建設(shè)。明確學(xué)生的主體地位，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，在高中語文課堂上尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬廣的發(fā)散空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果；另一方面，盡可能多地對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)政策，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心，讓學(xué)生由“我盡量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)好”，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，在鼓勵(lì)與表揚(yáng)中幫助學(xué)生調(diào)整情緒，讓其以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)語文。

例如，《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》一課的教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中能夠觸動(dòng)心靈的因素，用敏感的心靈體味現(xiàn)實(shí)生活中能夠觸動(dòng)心靈的人和事的能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注小事、記錄小事、思考小事的習(xí)慣，為學(xué)生的寫作積累素材等。教學(xué)這一課時(shí)，我們需要讓學(xué)生自主去思考、去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳等感官，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。高中生的情感已經(jīng)非常成熟，我們可以利用學(xué)生的情感因素，通過音樂感染、多媒體教學(xué)、圖片啟發(fā)等教學(xué)手段激發(fā)他們的主動(dòng)性，讓學(xué)生充滿激情地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、完善語文課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思、總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)不同的情況使用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。高中語文學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力越來越大，由于種種原因，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平不同。因此，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平和不同的教學(xué)內(nèi)容教師要靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法。對(duì)于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生相互討論，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維交流，啟發(fā)學(xué)生的靈感，幫助學(xué)生理解；對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后練習(xí)鞏固加深學(xué)生的記憶；對(duì)于閱讀、寫作等體現(xiàn)綜合能力的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課堂上或者課后養(yǎng)成每天積累的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫、多說，在日積月累中增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)素材的積累。

總而言之，高中階段的語文學(xué)習(xí)非常重要，不僅是高考的必要科目，還是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。語文是最具基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，因此，在語文課堂教學(xué)中教師要不斷探究課堂教學(xué)方法，建立高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。