張偉麗

（安徽省亳州市渦陽縣第二中學）

一、現(xiàn)階段高中英語教學中存在的問題

（一）缺乏實用性和交際性

現(xiàn)階段高中英語教學中存在的一個主要問題是缺乏實用性和交際性，英語本身是一種語言，就是用來交際的，但是在現(xiàn)階段我國的高中英語教學中最為注重的還是語法、閱讀、寫作以及答題技巧等，對于比較實用的聽說能力以及口語交際能力的培養(yǎng)則比較弱，這就使當前高中英語教學非常死板，只是為了應付考試，對于學生的日常生活和交際的作用非常有限。

（二）本土文化的缺失

本土文化的缺失主要是指當前高中英語教學中過分重視西方的文化，反而在很大程度上忽視了中國本土的文化。文化背景是學習一門語言非常重要的一個因素，我們學習英語在很大程度上就是為了實現(xiàn)兩種不同文化的交流，但是當前我們的高中英語學習中對西方文化的重視顯然遠遠超過了中國文化，在進行文化交流時很多學生能夠?qū)τ嘘P(guān)英語的文化侃侃而談，但是對于中國的文化卻所知甚少，這種本土文化的缺失導致中西方文化在高中英語教學中的不平衡發(fā)展，不利于學生開展跨文化的交流，是當前高中英語教學中存在的問題之一。

（三）評價機制不夠完善

評價機制不夠完善是現(xiàn)階段高中英語教學中存在的又一問題。當前我國高中英語的評價標準還是傳統(tǒng)的應試教育標準，以學生的期末考試成績?yōu)闃藴?，以學生高考的英語成績、升學率為評價標準。在這種評價標準下，學生學習是為了獲得更高的分數(shù)，缺少獨立思考，對英語教學的實用性和學生英語能力的綜合提高考慮的也比較少。此外，現(xiàn)階段我國高中英語教學的評價模式也非常單一，主要就是根據(jù)學生的考試成績來進行評價，這種模式存在很大的弊端，學生的口語能力、聽力以及交際表達能力都不能夠很好地被反映，這種評價是片面的，不能夠反映學生的英語水平和英語能力，因此不能夠?qū)W生當前英語學習狀況進行較為靈活、準確的反饋。

二、高中英語教學問題的解決建議

（一）將學習融入生活

我們學習英語的目的是為了更好地交流，因此我們應當將學習融入生活，在生活中學習英語，將學習到的英語運用到生活中，這樣才能更好地增強英語學習的實用性和交際性。教師和學生都要明白學習英語的目的是為了更好地交流，不是為了考試，只有明確了學習目的才能更好地在學習過程中將學習與生活結(jié)合起來。其次，教師在上課時應當創(chuàng)造一定的教學情境，讓學生在相應的情境中學習，將英語知識與具體的生活情境相結(jié)合，讓學生在生活中遇到相應的情境時能夠正確運用所學習的英語知識。再次，教師應當為學生提供與外教或者外國人交流的機會，讓學生在實際生活中運用所學的英語知識。將英語的學習與實際生活結(jié)合在一起既能夠鞏固學生所學的知識，又能夠讓學生從生活中學到相關(guān)的英語知識，同時還能夠調(diào)動學生學習的興趣，引起學生學習的熱情。

（二）增加本土文化的內(nèi)容

現(xiàn)階段在高中英語教學中除了要對英語知識的背景進行相關(guān)的介紹之外，為了讓學生能夠更加靈活地利用英語進行交流，應當注重對學生進行相關(guān)的本土文化內(nèi)容教育。例如在學習西方的節(jié)日，如感恩節(jié)、愚人節(jié)時，教師除了應當對這些節(jié)日在西方的來源、習俗進行介紹以外，還應當對中國的傳統(tǒng)節(jié)日進行適當?shù)慕榻B，讓學生對中西方文化有一個更加立體的感知，同時也能夠?qū)χ形鞣轿幕懈由羁痰恼J識和了解，通過這種方式也能夠使學生對中國傳統(tǒng)文化的英語詮釋有一定的了解，有利于中西方文化之間的相互交流。

（三）進一步完善和優(yōu)化教學評價機制

教學評價機制是高中英語教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，不僅是對學生學習情況的評價，更重要的是通過學生的反饋來衡量教學活動的效果，借以調(diào)整當前的教學方式和教學手段，進一步完善和優(yōu)化教學評價機制應當做到以下幾點：首先，要建立多樣化的評價機制，除了考試成績、升學率以外，師生交流會、家長評價、學生對教師的評價以及教師之間的相互評價都可以成為評價的一部分，組成一個綜合性的評價體系，能夠更加科學和全面地反映當前英語教學活動的狀況。其次，考試成績不應當成為現(xiàn)階段高中英語教學的唯一評判標準，學生的口語能力、聽力、交際能力都應當被列入評價標準，成為評價學生英語水平的因素之一。

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)階段高中英語教學得到了很大程度的發(fā)展，取得了很大的進步，但同時還存在著一定的問題，諸如缺乏實用性和交際性、評價機制不夠完善以及本土文化在高中英語教學中的缺失，為了更好地解決這些問題，一方面我們應當將英語學習融入生活，讓高中英語教學更具有實用性和交際性；另一方面，我們應當進一步完善評價機制，使其能夠?qū)τ⒄Z教學產(chǎn)生更好的反饋效果；此外，還應當在現(xiàn)階段的高中英語教學中增加一定的本土文化，實現(xiàn)高中英語教學中中西方文化的平衡，進一步提高我國高中英語教學的水平。

［1］王艷玲.新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究［J］.中小學教師培訓，2015（7）.

［2］韋敏.新課改下高中英語課堂教學有效性探索［J］.長春師范學院學報，2013（3）.