江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 李紅霞

人的整體素質(zhì)是多種素質(zhì)的相結(jié)合，無論是生理還是心理方面，現(xiàn)在的幼兒都比過去的幼兒有了很大地提高，如果仍以過去的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以傳統(tǒng)的方法來教育幼兒，采用那種填鴨式的教學(xué)模式，往往使幼兒感到枯燥和無味，扼殺了幼兒積極、主動參與游戲的激情，不能體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒的實(shí)際水平和滿足現(xiàn)代幼兒身體發(fā)展的需要。

一、“我自己拿”——在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中滿足幼兒的需要

讓幼兒在體育活動中獲得充分的發(fā)展，很重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體育環(huán)境。在我園，創(chuàng)造性游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲等全面發(fā)展，活動場地比較緊張，為了讓幼兒有一個(gè)良好的體育活動空間，我利用了活動區(qū)的角角落落，如：在活動室的后面，擺放了易拉罐做的高蹺、筷子和稠布做的彩條、沙包加上尾巴的流星、啞鈴等活動量小的體育用具，在走廊上，設(shè)計(jì)了跳數(shù)學(xué)格子、跳動物房子的區(qū)域，在走廊上還擺放了雪碧瓶、球箱，繩子等體育用具，幼兒還有球和雪碧瓶自己開辟了一個(gè)新的項(xiàng)目—保齡球館，幼兒自由選擇，隨時(shí)玩耍。這樣一來，玩具從封閉走向了開放，由方便成人管理轉(zhuǎn)向了幼兒自由取放，極大地滿足了幼兒玩耍的需要，激起幼兒對體育活動的熱愛。由此可見，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會直接影響幼兒的主體性，創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以好的環(huán)境往往能激起幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、“我自己做”——在材料準(zhǔn)備上調(diào)動幼兒的積極性

活動是否吸引幼兒，活動教具的準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。為了讓幼兒活動開展的豐富、精彩、圓滿，以往我總是精心設(shè)計(jì)，制作各種新穎有趣的教玩具，這樣老師投入的精力不但多，一次活動下來，精心制作的教玩具已面目全非。因此，我改變了自己的觀念，在制作教玩具時(shí)，試著讓幼兒主動參與制作過程。使幼兒懂得“玩具”來之不宜，應(yīng)好好愛護(hù)和珍惜的道理，這對孩子來說，是一種很有意義的教育。

如：在上《炸碉堡》活動之前，我與幼兒一起收集報(bào)紙，一起討論《炸碉堡》中有哪些玩具，用廢報(bào)紙?jiān)趺醋?，孩子們的制作過程就開始了。在活動過程中，他們探索、思考與創(chuàng)作都是在自由、積極、主動的狀態(tài)下進(jìn)行的。自制玩具的材料也為幼兒提供了想象的物質(zhì)基礎(chǔ)，他們把玩具材料和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。創(chuàng)作的成果也是可喜的：用報(bào)紙團(tuán)成球體的“地雷”、圓柱形的“手雷彈”、用報(bào)紙夾在細(xì)繩上圍成五顏六色的圍墻，用報(bào)紙撕成形狀奇特的碉堡。一樣一樣擺放在操場上，呈現(xiàn)在眼前的“杰作”讓我感嘆不已。這樣不僅減輕了老師的工作量，還調(diào)動了幼兒的積極性和參與性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力、合作能力。從這一活動可以看出，自制玩具讓他們在玩中體驗(yàn)了快樂，在快樂中得到了發(fā)展。

當(dāng)然，不同的體育活動內(nèi)容，采用不同的自制玩具，自然會產(chǎn)生不同的效果。實(shí)踐告訴我們要多動點(diǎn)腦筋，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，以“幼兒為本”讓幼兒玩得開心、玩出智慧。

三、“我自己設(shè)計(jì)”——在活動過程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

游戲最符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它能調(diào)動其參與活動的積極性，有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。幼兒園的游戲能夠使幼兒處于良好的情緒狀態(tài)，有利于身心健康及身長發(fā)育。因而，有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行豐富多彩的體育游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的最佳途徑。在體育活動中，我總是積極支持幼兒的創(chuàng)編。如，在《玩瓶子》的活動中發(fā)展幼兒的跳躍能力、平衡力、臂力及機(jī)體的協(xié)調(diào)能力時(shí)，我提供給每位幼兒一個(gè)雪碧瓶，內(nèi)裝大半瓶五顏六色的水。然后組織幼兒在輕松愉快的音樂氛圍中，自由玩瓶，使他們成為活動的主體，充分發(fā)揮他們的自主性，挖掘了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對日常生活中熟悉的形象進(jìn)行模仿和創(chuàng)編。有的用瓶子舉重、有的將瓶子夾在兩腿間走、有的幼兒把瓶子你滾向我，我滾向你，然后從滾動的瓶子上跳過去，也有的幾個(gè)幼兒自由組合在一起，玩起了保齡球游戲。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師注意觀察幼兒玩了哪些花樣，并對不正確的動作加以糾正，對協(xié)調(diào)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并提醒幼兒可以試著做一下別人創(chuàng)編的動作。在老師的點(diǎn)撥下，幼兒的動作更規(guī)范了，創(chuàng)編的游戲動作也更豐富了。

通過長期的實(shí)踐，小朋友不僅學(xué)會創(chuàng)編游戲的動作，還學(xué)會了創(chuàng)編一些貼近自己生活，自己非常喜歡的游戲。在他們自編游戲中，積極性、主動性、合作性、創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮，對體育活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、“我自己評價(jià)”——在活動評價(jià)中體現(xiàn)幼兒主動性

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們對幼兒發(fā)展評價(jià)進(jìn)行了創(chuàng)新?！霸谟螒蜻^程中進(jìn)行評價(jià)”正是評價(jià)回歸真實(shí)生活的反映。在組織以動作技能的掌握為主要目標(biāo)的教學(xué)活動中，幫助幼兒將外在經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)以幼兒為講評的主人，先讓幼兒自己做動作，然后安排個(gè)別幼兒示范，讓其他幼兒進(jìn)行評價(jià)，多問幾個(gè)“為什么”“怎么辦”，不要急于將答案及解決問題的方法告訴幼兒。而幼兒面對熟悉的材料和玩伴，會感到心情輕松愉快，各方面能力都發(fā)揮出較高的水平。在這種自然的狀態(tài)中進(jìn)行評價(jià)，每個(gè)幼兒都是站在自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來表達(dá)他們對動作的理解，可使幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。便于幼兒掌握動作要領(lǐng)。在這種評價(jià)過程中，教師幾乎只是一個(gè)旁觀者，但事實(shí)上，教師是給幼兒一個(gè)爭論的過程，一個(gè)自我學(xué)習(xí)的空間，讓幼兒更充分地接觸顯示，在矛盾沖突中學(xué)會自己建立規(guī)則，解決問題。

幼兒對體育活動的熱愛是潛在的，是與生俱來的。我們教師所需做的，是站在孩子的角度去多思、多想，創(chuàng)設(shè)真正開發(fā)他們潛能的環(huán)境，設(shè)計(jì)符合他們天性的體育教育活動，盡可能給孩子更多“自由”的機(jī)會。在實(shí)踐中，我將朝著這個(gè)方向不斷努力！