山東省威海市臨港區(qū)蔄山中學(xué) 鄒 曉

新課改中，英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試在英語(yǔ)中考中所占比重增大，讓家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的表達(dá)要求也越來(lái)越高，學(xué)生要一改從前的“啞巴英語(yǔ)”，需要使用英語(yǔ)進(jìn)行基本的日常交流，考試中也加強(qiáng)了聽(tīng)短文，進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力都需要加強(qiáng)，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)難度增加了。作為初中英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)水平差距也很大，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也常常會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，英語(yǔ)課堂的枯燥也導(dǎo)致好多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因此在課堂中最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)是教師在教學(xué)中特別需要關(guān)注和加強(qiáng)的。在英語(yǔ)課堂中，我們嘗試了把課本對(duì)話和課文內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來(lái)，沒(méi)想到表演讓我們的英語(yǔ)課熠熠生輝，學(xué)生積極性極高，整個(gè)課堂都“活”起來(lái)了。

一、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)趪L試英語(yǔ)短劇表演的時(shí)候，一般選取課文的內(nèi)容，從簡(jiǎn)單入手，在八年級(jí)上冊(cè)U nit 4中，有同學(xué)們非常熟悉的童話《糖果屋》，在講課文前老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，小組討論文章內(nèi)容，然后進(jìn)行小組分角色表演童話。其實(shí)在嘗試表演課時(shí)，我們老師還是有些擔(dān)憂，因?yàn)楫吘拐n堂上主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)就不多，更何況還需要表演。但是在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)給老師們很多驚喜，下課后同學(xué)們都在討論如何表演，如何用英語(yǔ)表達(dá)，課堂上每個(gè)小組爭(zhēng)相上臺(tái)表演，小組四個(gè)人分工明確，每人飾演一個(gè)角色，繼母，爸爸，哥哥和妹妹，更有同學(xué)反串出演，把狠毒的繼母表演得入木三分，引得同學(xué)們哈哈大笑。表演讓同學(xué)們從不會(huì)說(shuō)到想說(shuō)再到繪聲繪色，其效果真的讓我出乎意料。這一堂課下來(lái)，好多同學(xué)意猶未盡。原來(lái)課堂上屬于“沉默寡言”型的學(xué)生，在表演課上能看到他們驚人的變化：手舞足蹈，繪聲繪色，流利地使用英語(yǔ)和其他人交流。在后來(lái)的英語(yǔ)課上也能看到他們把害羞和擔(dān)心擱置一旁，很自信地學(xué)習(xí)、交流。

通過(guò)讓學(xué)生們親自上臺(tái)表演，加深對(duì)作品及語(yǔ)言的理解。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)的魅力所在，學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂效果也是大放異彩，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中滿足了表演欲，在快樂(lè)中掌握了所學(xué)句型。表演掀起了孩子們的童趣，激起了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到英語(yǔ)其實(shí)很有趣，想要把自己的感情表達(dá)出來(lái)，這樣我們的目的就達(dá)到了。

二、表演鍛煉了學(xué)生的組織表達(dá)能力

初中學(xué)生，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言組織表達(dá)的能力還是有所欠缺，通過(guò)短劇表演，學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力有所提高。學(xué)生在表演之前會(huì)仔細(xì)閱讀文本內(nèi)容，自己去組織如何表達(dá)語(yǔ)言。八年級(jí)上U nit8 I‘ve had this bike for three years.課文當(dāng)中講到y(tǒng)ard sail(庭院售賣(mài)).學(xué)生把教室變成了跳蚤市場(chǎng)，與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生帶來(lái)了書(shū)籍、玩具、衣物等等，學(xué)生扮演售貨員和顧客，盡情地討價(jià)還價(jià)，熱火朝天，這樣的表演貼近生活，學(xué)生能夠了解在日常生活中如何使用英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，在用中學(xué)。學(xué)生在表演中也從剛開(kāi)始只會(huì)蹦單詞，慢慢說(shuō)多了，聽(tīng)多了也會(huì)進(jìn)行句子交流。角色表演是訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，學(xué)在表演過(guò)程中慢慢提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。

三、表演改變了傳統(tǒng)的授課模式

表演課不但對(duì)學(xué)生是一種鍛煉，對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課老師講一講重點(diǎn)，譯一譯文章，劃一劃短語(yǔ)，學(xué)生上課就是背背背，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。而表演課，改變了傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生通過(guò)整體閱讀感知文章的主要內(nèi)容，通過(guò)小組討論，課前的精心準(zhǔn)備，課堂表演展示能夠加深了對(duì)課文以及人物的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力。學(xué)生在表演的過(guò)程中，感知教材，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，改變傳統(tǒng)老師為主的授課模式，在表演課上，學(xué)生的主動(dòng)性得到提高，創(chuàng)造性得到啟發(fā)，成為課堂主體，最終達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話?！北硌轂閷W(xué)生口語(yǔ)交際打開(kāi)了一扇彩色的窗戶，學(xué)生從表演中找到了樂(lè)趣，喜歡去嘗試，喜歡去思考，喜歡去挑戰(zhàn)。表演讓我們英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)了，我們也會(huì)不斷摸索，把英語(yǔ)文本表演不斷做好，讓學(xué)生真正喜歡我們的英語(yǔ)課堂。