范 倩

（安徽省安慶市懷寧縣月山鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽 安慶）

游戲是孩子的天性，也是孩子認(rèn)知世界的重要方式。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極開展游戲教學(xué)，并幫助學(xué)生在游戲中完成英語知識的學(xué)習(xí)、英語應(yīng)用能力的建立和英語素養(yǎng)的提升。因此，教師可以選取與英語教學(xué)課程當(dāng)中恰當(dāng)?shù)挠螒騺砑右蚤_展，并幫助學(xué)生在游戲的進(jìn)行中建立英語學(xué)習(xí)興趣。而且，游戲還能夠提升學(xué)生的英語自信，并促使學(xué)生更積極、更主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用，進(jìn)而幫助學(xué)生形成游戲教學(xué)與英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

一、游戲提高興趣

游戲教學(xué)是一種通過學(xué)生樂于接受的愉快形式來開展知識教學(xué)的方式。在英語課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受狀況，將英語知識與游戲相結(jié)合，并借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，興趣是最好的老師。如果學(xué)生可以在游戲中建立英語學(xué)習(xí)興趣，就可以促使學(xué)生主動(dòng)投入到英語知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在興趣的帶動(dòng)下取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)Colours這一課時(shí)，筆者首先以常規(guī)授課方式為學(xué)生講述了各種顏色對應(yīng)的英文單詞。在學(xué)生對知識有了初步認(rèn)識后，筆者邀請學(xué)生來共同進(jìn)行游戲“Colour-discrimination”。在游戲進(jìn)行中，筆者使用多媒體設(shè)備放映不同顏色的單詞，這些單詞的漢語含義與其字體顏色并不相同。也就是說，為了鍛煉學(xué)生對顏色相關(guān)詞匯的掌握，本游戲中單詞顏色和描述單詞之間是不對應(yīng)的。筆者邀請學(xué)生查看大屏幕，并使用英語快速說出單詞字母上真正顯示的顏色。學(xué)生在參與和觀看他人游戲的過程中，被愉快的氣氛所感染。游戲的進(jìn)行不僅提升了學(xué)生的英語課堂參與興趣，還促使學(xué)生在游戲過程中主動(dòng)進(jìn)行英語知識的掌握和記憶。

游戲可以提升學(xué)生的英語課堂參與積極性，并幫助學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)投入英語知識的學(xué)習(xí)過程中。因此，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來開展英語游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。當(dāng)學(xué)生在游戲的參與中建立起學(xué)習(xí)興趣，就可以促使學(xué)生主動(dòng)投入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，并取得良好的英語學(xué)習(xí)效果。

二、游戲培養(yǎng)習(xí)慣

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的英語教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲方式來進(jìn)行日常生活中的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，并通過日積月累的游戲，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升英語能力。

例如，筆者在家長交流會(huì)的時(shí)候?yàn)榧议L介紹了幾個(gè)英語學(xué)習(xí)APP，這些軟件都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：寓教于樂。筆者要求家長從中選取適合學(xué)生使用的軟件請學(xué)生在每天做完作業(yè)后進(jìn)行使用。經(jīng)過一段時(shí)間的使用后，學(xué)生家長反饋說因?yàn)檫@些軟件都是以游戲的形式開展英語學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在游戲中獲得樂趣，也能在不知不覺之間吸收英語知識。同時(shí)，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)建立了每天玩一會(huì)兒游戲的習(xí)慣，每天主動(dòng)使用父母的手機(jī)進(jìn)行英語游戲的開展。這種英語游戲APP不僅可以提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還能以游戲的形式提升學(xué)生的詞匯、口語、聽力能力，幫助學(xué)生在提升英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，建立英語應(yīng)用能力，最終完成學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)有的教育資源，而不應(yīng)“談玩色變”。因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生接受程度很高的英語教學(xué)方式，也是有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要教學(xué)手段。所以，教師應(yīng)該積極開展游戲教學(xué)，并借此完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升英語綜合素養(yǎng)。

三、游戲突破難點(diǎn)

在英語知識學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到學(xué)生無法快速掌握的英語知識。這時(shí)，教師就可以利用游戲教學(xué)法來進(jìn)行英語教學(xué)，并幫助學(xué)生在游戲中突破重難點(diǎn)知識，實(shí)現(xiàn)英語知識的輕松掌握。而且，教師還可以通過游戲來突破學(xué)生對于重難點(diǎn)知識的畏難情緒。

例如，在學(xué)習(xí)Dinner’sready這一課時(shí)，在對話環(huán)節(jié)學(xué)生對would所在的疑問句產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難。因此，為了加深學(xué)生對于Whatwouldyoulikefordinner？這句話的掌握，于是筆者展開“傳話連連看”的活動(dòng)請學(xué)生進(jìn)行參與。首先由筆者對第一位同學(xué)悄悄說這句話，然后再依次由同學(xué)向下一位同學(xué)悄悄進(jìn)行復(fù)述。經(jīng)過幾輪游戲的進(jìn)行，學(xué)生不僅在歡快的游戲氛圍中感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，也攻克了之前難以解決的英語問題，熟練掌握了對話教學(xué)中的知識內(nèi)容?？梢?，游戲不僅能夠緩解學(xué)生的畏難情緒，還能通過愉快的游戲環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生突破知識難點(diǎn)，完成英語知識的掌握。

英語教學(xué)不僅僅是英語知識的教學(xué)，正是英語能力的培養(yǎng)過程。因此，教師應(yīng)該努力通過游戲教學(xué)法來提升英語教學(xué)能效，幫助學(xué)生在游戲中建立英語學(xué)習(xí)興趣，并通過游戲的進(jìn)行建立英語自信，進(jìn)而幫助學(xué)生在游戲中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、突破重難點(diǎn)知識。相信在教師和學(xué)生的積極配合下，一定可以使學(xué)生在游戲中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并取得良好的英語學(xué)習(xí)效果。