姚 玲

（重慶市巫山縣師范附屬小學(xué)，重慶）

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的涵義及原則

（一）游戲化教學(xué)的具體涵義

游戲化教學(xué)的具體涵義是指，在實(shí)際教學(xué)活動過程中，教師采取游戲化的教學(xué)活動形式與學(xué)生產(chǎn)生互動，讓學(xué)生在游戲過程中獲取相應(yīng)的知識，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)階段的學(xué)生由于其所處的年齡階段決定了其對新鮮事物保持著非常強(qiáng)烈的好奇心，教師要充分掌握學(xué)生的這種心理特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。在采取游戲化教學(xué)模式的過程中，提高了教學(xué)活動的生動性和豐富性，營造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

（二）游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循以下幾項(xiàng)原則：

第一，準(zhǔn)確意識到學(xué)生的主體性作用及其重要性。在開展教學(xué)活動過程中，教師所設(shè)計(jì)的游戲化教學(xué)模式要充分凸顯出學(xué)生的主體性地位。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性和主動性，讓學(xué)生可以參與到游戲化教學(xué)活動中。第二，實(shí)時(shí)監(jiān)督。在實(shí)時(shí)游戲化教學(xué)活動過程中，教師必須時(shí)刻謹(jǐn)記自身的監(jiān)督職責(zé)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為要保持實(shí)時(shí)的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生面臨的困難和難題，提高學(xué)生知識的掌握程度。第三，游戲化教學(xué)模式要保持適時(shí)、適當(dāng)以及適度這三條原則。游戲化教學(xué)模式要與教材內(nèi)容緊密相結(jié)合，顯著發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）以游戲的方式有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、繁雜性的特征，教學(xué)過程往往較為枯燥和單一。學(xué)生往往會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏難情緒，缺乏足夠的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師巧妙地引入能夠讓學(xué)生實(shí)際動手操作小游戲，將會達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”這一章節(jié)知識內(nèi)容時(shí)，教師準(zhǔn)備數(shù)量充足的牙簽，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過擺放牙簽的方式來深刻掌握因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與游戲兩者相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的豐富性特征，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，與當(dāng)前新課程改革教學(xué)要求相吻合。

另一方面，教師在引入游戲的過程中，游戲的形式也非常重要。在選擇游戲過程中，教師要保證所選擇的游戲內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征保持一致性。例如，針對低年級學(xué)生，可以選擇節(jié)奏輕快、變化方式豐富多樣的游戲內(nèi)容；針對高年級學(xué)生，則可以選擇故事情節(jié)較強(qiáng)的游戲內(nèi)容。同時(shí)，要保證游戲內(nèi)容與教材內(nèi)容之間相結(jié)合，促使教學(xué)資源得到充分的運(yùn)用。

（二）以游戲的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查

教師可以引用游戲的形式幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的知識點(diǎn)，這是對傳統(tǒng)考查方式的突破和創(chuàng)新。一般情況下，教師會選擇試卷測驗(yàn)的方式進(jìn)行，這種考查方式較為嚴(yán)肅，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，僅僅只是以分?jǐn)?shù)對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識掌握程度進(jìn)行評價(jià)，具有一定的片面性，無法充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。將游戲引入到學(xué)生數(shù)學(xué)能力考查中，為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)能力也將會得到顯著的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)知識由于其自身知識特點(diǎn)，學(xué)生很難加深理解。因此，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，當(dāng)教師在講授“單位換算”這部分知識點(diǎn)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)生能夠熟練掌握時(shí)間、長度等單位之間的進(jìn)率。在游戲中融入這部分知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的掌握度，最大限度激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用游戲化教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在幫他們更好地接受知識的同時(shí)，讓他們切身體會到學(xué)習(xí)的快樂。游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較而言，其具有更大的優(yōu)勢。一方面，教師可以順利完成教學(xué)任務(wù)，另一方面，學(xué)生可以在游戲過程中更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。因此，教師在實(shí)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該充分挖掘游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。