黃鏡湖

（廣西賀州市平桂區(qū)公會鎮(zhèn)石塔小學(xué)，廣西 賀州）

小學(xué)生的心智發(fā)育還不完善，具有年齡小、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，讓小學(xué)生在一節(jié)課中一直保持專注往往很難實(shí)現(xiàn)。隨著現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的微課教學(xué)以其教學(xué)時(shí)長短、內(nèi)容針對性強(qiáng)、知識點(diǎn)精練易懂等特點(diǎn)在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，深得小學(xué)生的喜愛。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容和知識較多，如何應(yīng)用微課教學(xué)構(gòu)建高效的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂，本文給出一些建議和意見以供參考。

一、注重前期課程回顧和新內(nèi)容導(dǎo)入，利用微課銜接教學(xué)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中理論知識逐漸增多的同時(shí)，各類空間抽象概念也有所增加，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)分析能力。簡單依靠多媒體圖形和教師的口頭講解難以幫助學(xué)生深入理解，教學(xué)過程中涉及多個(gè)知識點(diǎn)，既包括前期教學(xué)學(xué)過的知識應(yīng)用，還包括新知識的轉(zhuǎn)化。利用微課教學(xué)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)最好能將以前的知識進(jìn)行回顧，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)圖，從以往的知識框架中導(dǎo)入需要學(xué)習(xí)的新知識，幫助學(xué)生回顧前期課程，同時(shí)串聯(lián)新的教學(xué)內(nèi)容，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。有針對性地利用微課實(shí)現(xiàn)知識銜接，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積計(jì)算前，先利用簡短的微視頻來導(dǎo)入幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三角形和長方形、正方形的面積計(jì)算方法，讓學(xué)生做知識預(yù)熱，學(xué)生的探索熱情被激發(fā)出來，會對后面引入的知識更感興趣，然后再加入新的平行四邊形面積計(jì)算公式，讓學(xué)生分析平行四邊形面積計(jì)算公式與其他幾種圖形之間的聯(lián)系，清楚地了解圖形演變規(guī)律，既實(shí)現(xiàn)舊知識復(fù)習(xí)，又推動(dòng)新內(nèi)容理解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更易于學(xué)生理解和記憶，幫助學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變得更加順利，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重知識分割，化難為易，設(shè)計(jì)微課分階段插入教學(xué)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)涉及的公式、定理比較多，很多抽象的知識讓學(xué)生難以理解，很容易讓一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何真正發(fā)揮出一節(jié)課的教學(xué)效果，既讓學(xué)生能聽懂，還能讓學(xué)生學(xué)得輕松，這就需要教師利用微課分割教學(xué)內(nèi)容，按照階梯狀由簡到難劃分出小節(jié)，每個(gè)小節(jié)有各自的特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，將知識由淺入深、逐層化解來幫助學(xué)生理解和掌握。采用這種方法可以將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾闹R，分階段的進(jìn)行插入教學(xué)，合理規(guī)劃出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到快樂，收獲更多。

例如，在高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各類幾何圖形的面積計(jì)算時(shí)，可以將長方形、正方形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算公式按照分類遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行分割記憶，逐層深入，分析各類圖形之間的聯(lián)系和面積計(jì)算轉(zhuǎn)化過程，將抽象的公式變得形象化，正確區(qū)分圖形面積差異，通過對比加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，減少混淆的可能性。同時(shí)借助生活實(shí)際舉例說明，利用微課解讀知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過舉例幫助學(xué)生區(qū)分，簡化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，尋找數(shù)學(xué)知識的樂趣。

三、利用微課幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固

課堂所學(xué)的知識除了課后進(jìn)行練習(xí)外，還需要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。借助微課資源可以幫助學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，對于課堂上沒有及時(shí)消化的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以在回家后通過觀看微課資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也可以利用微課定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助提高和鞏固數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)科注重的是邏輯性，需要學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)來提高對知識的理解能力。微課資源幫助學(xué)生利用在家自學(xué)的時(shí)間，除了帶領(lǐng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)外，還能供學(xué)生再次回顧，提高記憶，同時(shí)有助于家長輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更明確。

四、結(jié)語

微課用在小學(xué)教學(xué)中，不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，還能夠充分激發(fā)出學(xué)生對學(xué)科知識的探索欲望，將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識層層剖開，逐層引入，應(yīng)用在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在制作微課時(shí)，一方面注重引導(dǎo)學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識，以此為引線引入新的知識點(diǎn)，教授新內(nèi)容的同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，從而了解新舊知識間的聯(lián)系；對于難以理解的知識點(diǎn)，通過實(shí)際舉例練習(xí)幫助學(xué)生深化理解。借助微課把難懂的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拆分，化難為易分階段地插入到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)知道其轉(zhuǎn)化的過程。微課資源簡短易懂，將知識點(diǎn)結(jié)合在一起，適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)，應(yīng)用在課后復(fù)習(xí)和家長輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，都可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。