河北省博野縣興華小學(xué) 張玉格

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的目的。本人結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐從中體會(huì)到，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種行之有效的方法。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)思維興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)思維的活躍。多媒體教學(xué)能把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《草原》一課時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，我將帶領(lǐng)你們?nèi)ゲ菰匆豢?，讓同學(xué)們領(lǐng)略一下它的美麗?！苯又也シ帕瞬菰吧囊曨l，學(xué)生身臨其境，坐在教室里就像進(jìn)行了一次愉快的旅游，觀賞了草原的美麗風(fēng)光，感受了草原人民的民俗風(fēng)情。這樣縮短了教材與學(xué)生的距離，排除了學(xué)生思維上的障礙，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，激發(fā)了思維的積極性。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材內(nèi)容展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力的情境，使整個(gè)過(guò)程圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合，既渲染了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

如教學(xué)《七律 長(zhǎng)征》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地感受當(dāng)時(shí)的情景，我用多媒體出示紅軍爬雪山、過(guò)草地的行軍畫(huà)面，播放紅軍飛奪瀘定橋的影視資料……使學(xué)生體會(huì)到紅軍在長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，感受了紅軍大無(wú)畏的英雄氣概，激起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)完這首詩(shī)，孩子們紛紛拿起筆，寫(xiě)下了一首首自己創(chuàng)造的以長(zhǎng)征為題材的詩(shī)歌，極大地培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維

只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。提問(wèn)是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要多啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，提高思維的變通性。在學(xué)習(xí)《青山不老》課文過(guò)程中，我用多媒體圖片展示了課文中描寫(xiě)的惡劣的自然環(huán)境和老農(nóng)15年努力植樹(shù)創(chuàng)造的奇跡，讓同學(xué)們體會(huì)老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛，有的同學(xué)通過(guò)觀察圖片，提出“這里是沙塵暴，霜凍、干旱等自然災(zāi)害盤(pán)踞之地，老農(nóng)種的樹(shù)怎么活下來(lái)的呢？”我充分肯定了學(xué)生的疑問(wèn)，又鼓勵(lì)其他同學(xué)來(lái)解答這些疑問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深了對(duì)課文的理解。

多媒體課件為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。