周 敏

（安徽省安慶市岳西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽 安慶）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.老師缺乏專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，倘若足夠鉆研理解，數(shù)學(xué)其實(shí)是一門(mén)有趣的學(xué)科。小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初始階段，雖然該階段的數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是需要時(shí)間和方法去接受數(shù)學(xué)，這就需要老師盡起自己的責(zé)任，努力探求最適合小學(xué)生的教學(xué)方法，從而激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于小學(xué)生日后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展有極為重要的作用。然而現(xiàn)今教育中，很多老師責(zé)任感不夠，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)只是課本知識(shí)的傳授，因此，課堂氛圍總是枯燥乏味，并不讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)，覺(jué)得沒(méi)有必要掌握，這極大限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)

雖然現(xiàn)如今新課標(biāo)早已被要求深入課堂，但是仍有很多老師并沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，沒(méi)有深刻學(xué)習(xí)和認(rèn)知新課標(biāo)的內(nèi)容，甚至還有不少地區(qū)由于貧困等原因，并沒(méi)有能力使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這極不利于教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這些地區(qū)仍然使用古老陳舊的教學(xué)方式，課堂也是單調(diào)乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的相應(yīng)對(duì)策

1.利用游戲式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，他們還處在人生中最天真爛漫的時(shí)期，所以利用游戲式教學(xué)，小學(xué)生一定能夠積極融入課堂之中，在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課標(biāo)的改革深入課堂，我們?cè)絹?lái)越提倡“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，這也是根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)所提出的，通過(guò)這種游戲式的教學(xué)模式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)等的興趣。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)”加減運(yùn)算“時(shí)，老師可以把班里的學(xué)生分為三個(gè)小組，分別給適量的蘋(píng)果，并提出問(wèn)題問(wèn)學(xué)生怎樣分，三個(gè)小組的蘋(píng)果數(shù)量才能相等，學(xué)生便會(huì)動(dòng)腦筋去思考，并且小學(xué)生在互換蘋(píng)果的過(guò)程中，不僅能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還會(huì)培養(yǎng)他們的自主思考能力和合作探索能力，這便順應(yīng)了新課標(biāo)的要求，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.利用情景教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

利用情景模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以身臨其境地融入教學(xué)之中，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性邏輯思維。另外有些山區(qū)等沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力去使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而情景教學(xué)其實(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，老師可以根據(jù)小學(xué)生熱愛(ài)表演的天性，先把數(shù)學(xué)知識(shí)融入表演之中，然后讓小學(xué)生在表演過(guò)程中盡情展示自我，隨著小學(xué)生的演繹過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)慢慢深刻于心。比如說(shuō)，老師在講“方向和位置”時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)和扮演學(xué)校、車(chē)站、醫(yī)院等角色，并讓學(xué)生站好位置，然后老師設(shè)置好問(wèn)題，讓其他同學(xué)思考每個(gè)建筑物間的位置方向，在此期間，小學(xué)生一定會(huì)積極融入其中，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提起興趣。

3.利用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

利用生活化教學(xué)，學(xué)生可以更形象直觀地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，倘若讓小學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓理論和知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生一定能夠更好地理解數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“除法”時(shí)，老師可以準(zhǔn)備12根香蕉，平均分給12個(gè)學(xué)生，接著再問(wèn)怎么樣分才能平均分給4個(gè)學(xué)生。在此期間，小學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生好奇心，積極融入課堂之中，他們?cè)趨⑴c的過(guò)程也開(kāi)動(dòng)了腦筋，掌握了有關(guān)除法的知識(shí)技巧，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)聯(lián)想到數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅提高了教學(xué)效率，也讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提起興趣，對(duì)于他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不是一蹴而成的，這需要很長(zhǎng)的時(shí)間以及恰當(dāng)?shù)牟呗?，這就需要老師首先肩負(fù)起自己的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)和完善自我，從而創(chuàng)造最適合小學(xué)生的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中耐心去教導(dǎo)學(xué)生。相信如此一來(lái)，不僅能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。