葉錦芳

（廣西賀州市平桂區(qū)公會鎮(zhèn)石塔小學，廣西 賀州）

小學教育是義務教育的基礎，隨著素質(zhì)教育的推廣，提倡以人為本的原則，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)在小學階段引導學生健康快樂地成長，鼓勵學生全面發(fā)展，樹立正確的價值觀。新時期作為學校教育的主導，班主任對學生的影響至關重要。小學生由于年齡小、心智發(fā)育還不完善，各年級的班級建設和管理工作主要依靠班主任的帶領和指導。班主任的班級管理工作關系到校園教育的效果和學生的身心健康，值得每一位小學班主任認真思考。

一、新時期小學班主任做好班級管理工作的意義

1.有助于創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境

小學教育是學生正式開始接受統(tǒng)一規(guī)范化教育的起點，在這一階段需要教師幫助學生建立良好的時間觀念、學習觀念，樹立正確的思想品德，班主任作為班級的管理者和帶領者，扮演著非常重要的角色。學校各項規(guī)范制度的推廣和落實，需要班主任作為橋梁來傳達；班主任與學生之間的溝通交流能夠幫助了解學生學習過程中的問題；學生校園生活中的困難和問題及時反饋給班主任，也能得到有效的解決。學生與班主任之間相互聯(lián)系，使班級管理工作進行得更順暢，增加同學之間、師生之間的了解，創(chuàng)造出良好的班級環(huán)境，同時創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

2.有助于建設人性化的校園管理制度

小學階段是義務教育的初始階段，無論孩子的出身如何、智力高低，都有權利接受教育。所以教師需要關愛每一個孩子，讓他們在學校都能受到公平的教育。班主任在管理學生時，注重激發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，一視同仁地對待班級學生，順暢有序地開展班級管理工作，使學校的管理制度得到學生的認可和重視，有助于建設人性化的校園管理制度。

3.增強班級的凝聚力

小學生年齡尚幼，很多事情都是在模仿和學習大人，在分辨是非方面需要正確地引導。班主任班級管理工作關系到學生價值觀、人生觀的建立，只有認真做好班級管理工作，幫助學生在日常學習過程中樹立正確的思想認識，建立學生對集體的責任感，引導學生注重個人言行、注意課堂紀律、規(guī)范個人行為，潛移默化地帶領學生建立正確的思想行為觀念，才能夠有效激發(fā)學生對班集體的熱愛，提高學生的集體榮譽感。可見，良好地開展班級管理工作有助于加強班級的凝聚力，推進班集體建設。

二、新時期如何更好地完成班級管理工作

新時期小學班級管理工作對班主任提出新的挑戰(zhàn)，需要班主任不斷加強學習，了解學生的特性，提高班級管理的主觀意識，構建和諧平等的師生關系，增強師生之間的了解與溝通，營造出健康和諧的教育環(huán)境。具體的提高班級管理工作策略分析如下：

1.班主任應重視教育引導工作

小學班主任在開展班級管理工作的過程中，不能簡單地以宣布各項規(guī)定，要求學生遵照執(zhí)行來完成，而是應該高度重視對學生的正確教育和引導工作。對于學生不理解的方面，需要班主任進行解釋。借助師生之間的溝通交流，讓學生感受到班級管理對自身的影響，激發(fā)學生對班集體的熱愛之情。適當?shù)幕幽軌蚣由顚W生之間的了解，讓學生都能積極融入班級中，相互之間進行監(jiān)督，提高班級管理的效果，使每一個學生都能進行自我管理，提高學生的自律性，共同努力建設好班集體，維護班級的榮譽，構建和諧秩序，使班級管理工作更加順暢地進行。

2.班主任注重培養(yǎng)班干部隊伍

班級的管理建設需要班主任和學生的共同努力，完善班級管理制度才能樹立良好的學習風氣。一個班級的班風越好越有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。班級管理工作包括的范圍較大，比如值日人員的合理分工、學習紀律的監(jiān)督管理、作業(yè)的收發(fā)等工作都需要班主任安排。為了提升學生的自我管理能力，班主任需要根據(jù)學生的特長選擇培養(yǎng)班干部隊伍，協(xié)助其更好地管理班級。班干部的選拔可在全班學生中競選，也可以鼓勵學生自我推薦，然后全民投票選舉。在實際的工作中依靠班級管理人員來輔助班主任做好班級管理工作，樹立班干部隊伍的威信。教師要培養(yǎng)班干部的自信心和領導能力，讓他們作為學生與教師之間的橋梁，更好地建設班級。

3.關愛學生，營造和諧的校園氛圍

小學生受到年齡影響，活潑好動的天性讓他們對新事物充滿好奇，班主任應捕捉學生的特性，利用學生的好奇心，引導他們不斷進步，及時鼓勵和表揚學生，樹立學習榜樣，讓學生真正被感染，主動去學習，促進班級學生共同進步。班主任與學生之間的交流增多，有利于消除學生對班主任的懼怕和陌生感，讓每個學生都能感受到關愛和尊重，這樣的班級氛圍更能促進學生學習，有利于班級管理工作的開展，也能提高學生的個人品德，同時更有利于營造和諧的校園氛圍。

小學班主任的班級管理工作任重道遠，需要根據(jù)實際情況不斷提高班級管理水平，加強自身素質(zhì)和教育能力，引導學生更好地建設班集體，完成班級管理工作。