帕如哈提·阿布拉

（新疆阿克蘇市第五中學(xué)，新疆 阿克蘇）

每一個(gè)學(xué)生都希望自己能夠時(shí)刻進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)生都想要得到關(guān)注，每一個(gè)學(xué)生都希望得到相對(duì)公平的教學(xué)資源。但是，學(xué)困生盡管有想要學(xué)好的想法，他們尋找不到好的學(xué)習(xí)方法，上課無法集中心思認(rèn)真聽講。作為數(shù)學(xué)老師，我們要不斷進(jìn)行探索，幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、學(xué)困生的特征

我通過與學(xué)生的談話以及在日常教學(xué)中的觀察，初步總結(jié)出學(xué)困生的部分特點(diǎn)：

1.學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固

學(xué)生進(jìn)入高二年級(jí)后，由于高中一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，而數(shù)學(xué)又是一門知識(shí)聯(lián)系性非常密切的課程，如果初中時(shí)期及高一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，那么在以后的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)受到很大的阻礙，致使學(xué)生無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

2.學(xué)困生存在自卑心理

高中時(shí)期的學(xué)生普遍自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊心較強(qiáng)，學(xué)困生由于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)差，自尊心經(jīng)常受挫，以至于形成較強(qiáng)的自卑心理。在課堂上我觀察到，數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，在我提出問題時(shí)，他們站起來回答總是顯得焦慮不安，情緒緊張，聲音非常低，害怕出錯(cuò)或被其他同學(xué)嘲笑。產(chǎn)生這種問題的原因是他們給自己強(qiáng)加上“笨蛋”的標(biāo)簽，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而覺得自己在同學(xué)和老師面前低人一等。

班級(jí)中一名學(xué)生古××學(xué)習(xí)成績(jī)稍差，回答問題時(shí)總是磕磕巴巴，面紅耳赤，我觀察到她平時(shí)走路也會(huì)低著頭，與同學(xué)們討論學(xué)習(xí)問題時(shí)害怕出錯(cuò)，不敢發(fā)表自己的意見，以至于在學(xué)習(xí)中遇到的問題無法及時(shí)解決，成績(jī)?cè)絹碓讲?，因此，他總是感到很自卑，從來不?huì)主動(dòng)回答老師和同學(xué)的問題。

3.心理復(fù)雜、矛盾

學(xué)困生在主觀意識(shí)上很想好好學(xué)習(xí)，將成績(jī)提升上去，但是在學(xué)習(xí)過程中總是無法控制自己，或者走思，或者貪玩，或者偷懶。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，今天意識(shí)到成績(jī)差，想要提高，就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是這種認(rèn)真總是沒有辦法持續(xù)下去，他們總是會(huì)給自己的無法堅(jiān)持尋找理由。我的班級(jí)里，有一個(gè)非常聰明的學(xué)生艾×，他的成績(jī)總是忽高忽低，非常不穩(wěn)定，當(dāng)然，成績(jī)低的時(shí)候占多數(shù)。在一次考試過后，我找他談話，了解到，艾×也有想要學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)，但是，在課堂上沒有聽懂的地方，他從來不會(huì)主動(dòng)找我或其他同學(xué)請(qǐng)教，通過網(wǎng)絡(luò)或試卷自己尋找答案，對(duì)于這些問題一知半解，預(yù)留的數(shù)學(xué)作業(yè)也總是會(huì)的就做，不會(huì)的就等第二天來學(xué)校后抄其他同學(xué)的。長(zhǎng)此以往，考試內(nèi)容簡(jiǎn)單，成績(jī)就好，難度稍微增加，成績(jī)就不理想。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

通過對(duì)班級(jí)中學(xué)困生心理特點(diǎn)的分析，我進(jìn)行了思考：學(xué)困生的存在與其本人的內(nèi)在因素有一定的關(guān)系，也與教師的教育思想、教學(xué)方法等外部原因有著直接關(guān)系。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我們需要采取不同的方法。

1.盡心輔導(dǎo)

學(xué)困生學(xué)習(xí)上一般表現(xiàn)為反應(yīng)較慢，接受知識(shí)的能力比較差，學(xué)習(xí)方法單一陳舊，因此，我們要采取切實(shí)有效方法對(duì)其輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我們先找到與之緊密相關(guān)的舊知識(shí)，了解學(xué)生舊知識(shí)的掌握程度，根據(jù)學(xué)情，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣在課堂上講解新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生能夠快速與舊知識(shí)建立聯(lián)系，提高課堂聽課效率；在學(xué)習(xí)新知識(shí)中產(chǎn)生的問題上，及時(shí)幫助學(xué)生解決困惑，及時(shí)輔導(dǎo)；在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，看出現(xiàn)同類問題的學(xué)生是不是很多，如果多的話就組織學(xué)生統(tǒng)一講解，如果人數(shù)較少，就進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，不要給學(xué)生太大的壓力，適當(dāng)降低要求，多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.情感關(guān)懷

當(dāng)然，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有時(shí)候產(chǎn)生的效果不太好，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為我們覺得他成績(jī)差拉低整體分?jǐn)?shù)，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制教學(xué)，有可能產(chǎn)生逆反心理。在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，不能忽視情感的作用。人總是需要理解、需要情感交流、需要關(guān)懷的，特別是學(xué)困生更需要得到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)愛護(hù)，這就要求我們關(guān)注學(xué)生的心理，多對(duì)其進(jìn)行感情投資，讓學(xué)生感受到我們的用心，在情感關(guān)懷中激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

在學(xué)生遇到問題，想要放棄的時(shí)候，我們及時(shí)出現(xiàn)，對(duì)其熱情耐心的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生能夠體會(huì)到通過努力看到成功的希望，幫助學(xué)生逐步建立自信心。

3.互助教學(xué)

在一個(gè)班級(jí)里，既然有學(xué)困生，那就一定存在優(yōu)等生，集體學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的行為習(xí)慣。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、座位、家庭住址等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓同學(xué)之間互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生和優(yōu)等生的交流學(xué)習(xí)，在互助學(xué)習(xí)中，充分了解優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

依據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)工作，最重要的核心就是老師要更偏愛學(xué)困生?？s短與學(xué)生之間的情感距離，讓學(xué)生能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生信任和依賴，學(xué)生越信賴?yán)蠋?，就越容易將老師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓轉(zhuǎn)化學(xué)困生有了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。