周 敏

（吉林省通榆縣第十中學(xué)校，吉林 通榆）

一、信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

常言說“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對所學(xué)知識有了濃厚的興趣，才能專心地投入到學(xué)習(xí)與創(chuàng)作當(dāng)中去。在中學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，集音、形、色于一體，聽覺與視覺得到了滿足，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，能快速地激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲望。比如，在講八年級《中國山水畫》一課時，教師可先給學(xué)生播放黃山、桂林的視頻。中國河山的雄壯之美馬上會吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的心里感到無比的舒暢和愉悅，學(xué)習(xí)的興奮點提上來了，學(xué)習(xí)動機自然形成。多媒體動畫、視頻、圖片欣賞等多種教學(xué)手段，能吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在多種途徑的引導(dǎo)下學(xué)生會動用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特性，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)，并樂于創(chuàng)作。

二、信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂中提高學(xué)生的創(chuàng)作技能

在傳統(tǒng)的造型表現(xiàn)教學(xué)中，學(xué)生要想完成一幅優(yōu)秀的作品需要花很長的時間與很多的精力，如果出現(xiàn)敗筆還要重新去創(chuàng)作，這樣就導(dǎo)致學(xué)生時刻處于緊張狀態(tài)，達(dá)不到美術(shù)課想要的輕松愉悅的課堂效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，解決了這個困擾美術(shù)教師多年的難題。學(xué)生可以下載相應(yīng)的軟件隨意地創(chuàng)作，對作品的造型、顏色不滿意，就可以隨意更改，重組。比如，在上七年級《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》一課時，我就讓學(xué)生事先下載了一個小軟件。該軟件中有人體模特，上面顯示有發(fā)型、上衣、褲子、裙子、大衣、襪子、鞋、配飾等。學(xué)生打開軟件就可以隨意進行搭配，在有限的時間內(nèi)可以搭配出很多種服飾，既愉悅了心理，掌握了知識，更主要的是提高了學(xué)生的創(chuàng)作技能。

三、信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂中豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識不應(yīng)該僅僅局限在對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從不同方面學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識，讓美術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。網(wǎng)絡(luò)是一個取之不盡、用之不竭的資源庫，里面的內(nèi)容是無窮無盡、豐富多彩的。它的資料是時時處于更新狀態(tài)的；它的資料更是五花八門的，包含了社會的各個方面；它的資料是形象生動、圖文并茂的。電腦的網(wǎng)絡(luò)化，為我們提供了隨身資源庫，為提高美術(shù)教學(xué)效率提供了前提條件。比如，在講《藝術(shù)源于生活，高于生活》一課時，教師主要以齊白石的《蝦》和董希文的《開國大典》為例。講解齊白石畫蝦的歷程，播放開國大典的視頻，使學(xué)生明確藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活。我們還可以向?qū)W生展示大量的國畫作品、版畫作品、油畫作品，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生深刻理解齊白石的“作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”的語錄。信息技術(shù)與美術(shù)課的整合，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸更廣闊的天地，學(xué)生可以穿越古今，跨越國度在美術(shù)世界中遨游。

四、信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂中有效解決教學(xué)重難點

美術(shù)學(xué)科具有直觀可視的特點，而信息技術(shù)多媒體恰好能把教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來。對于教學(xué)的重點內(nèi)容，學(xué)生可以點擊鼠標(biāo)反復(fù)進行觀看，直觀形象的呈現(xiàn)也便于教師講解和學(xué)生理解。美術(shù)教材中抽象的作品或創(chuàng)新的內(nèi)容往往是教學(xué)的難點。教師就可以把抽象的作品放大、分解，逐一地理解，還可以演示大量類似的作品,讓學(xué)生體會感悟。比如，在講授《格爾尼卡》一課時，作品的創(chuàng)作風(fēng)格——立體主義風(fēng)格是學(xué)生難以理解的，我就利用課件把各個形象分解，讓學(xué)生體會畢加索是怎么畫的，通過對多個形象的觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)是把不同角度觀察到的畫在同一平面上，這樣便輕松突破了難點。把信息技術(shù)運用到美術(shù)課堂上對于掌握重點、突破難點起到了重要作用。

在美術(shù)教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加深學(xué)生對知識與技能的理解與掌握，信息技術(shù)多媒體的運用，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、生動化。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)素材隨意地加工、重組、再創(chuàng)造，促進學(xué)生對美術(shù)知識的掌握，更有利于提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。多媒體運用到美術(shù)教學(xué)中，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，也初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的意識，使學(xué)生初步養(yǎng)成了樂于探究、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了各種信息資源和輔助教學(xué)手段，豐富了課堂內(nèi)容，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。