劉長琴

（吉林省榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中學(xué)校，吉林 榆樹）

勞動技術(shù)課是一門不容忽視的課程，其對培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念、發(fā)展創(chuàng)造性思維起著非常重要的作用。尤其對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)勞動技術(shù)有著實際意義，在課堂上的一些小制作、小發(fā)明充分反映了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開勞動技術(shù)教育。因此，勞動技術(shù)教育需要引起教育者的重視。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗就如何對中學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育總結(jié)自己的一些看法。

一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)勞動技能

與其他的學(xué)科相比較，勞動技術(shù)課具有較強(qiáng)的實踐性，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、實際操作能力。而在具體的教學(xué)中教師應(yīng)做到以下幾點：（1）與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容選擇上及教學(xué)過程中都應(yīng)考慮對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從實際出發(fā)，在整個教學(xué)過程中貫穿滲透思想教育。（2）充分聯(lián)系實際。在課堂上教師應(yīng)從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識與實際生活聯(lián)系起來。（3）加強(qiáng)課堂練習(xí)。勞動技術(shù)課一個最大的學(xué)科特點就是實踐性強(qiáng)，在課堂上教師除了講解理論知識，還應(yīng)多進(jìn)行課堂練習(xí)，通過課堂上的操作來鞏固知識，加強(qiáng)記憶。（4）重視綜合教育。學(xué)科之間具有一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地與其他學(xué)科聯(lián)系起來，做到腦力體力相結(jié)合。

二、認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行勞動技能教學(xué)時，教師應(yīng)從教材的實際出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合學(xué)生的實際與學(xué)校的教學(xué)實況，對課堂上的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而保證教學(xué)效果。在具體的教學(xué)時應(yīng)做好以下幾點：（1）導(dǎo)入部分充分激趣。導(dǎo)入部分是一節(jié)課的開始，也是非常重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點出發(fā)，選好激趣的方式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。常用的導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等。（2）突破重點和難點。在勞動技能課上教師的示范是非常重要的。教師在進(jìn)行每一項操作時都應(yīng)詳細(xì)地向?qū)W生介紹步驟，且教師的示范應(yīng)熟練，盡量做到每一步操作都讓學(xué)生看清楚，必要時可借助電化教學(xué)手段進(jìn)行演示。（3）注重成果評價，引入競賽機(jī)制。教師對學(xué)生的勞動成果要及時做出評價，對好的作品要給以充分的肯定，進(jìn)行表揚。

三、鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在勞動技術(shù)課上總是涌現(xiàn)出一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，這便是學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的指導(dǎo)后，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維而得出的結(jié)果。因此，在勞動技術(shù)課上教師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，讓他們的創(chuàng)新能力逐漸得到提高。具體的培養(yǎng)方法包括以下幾點：（1）為學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是非常必要的，且創(chuàng)設(shè)情境后能夠使學(xué)生更加有興趣，有真實的體驗與感受，對于探究的激情有很好的激發(fā)效果。（2）開展發(fā)明、競賽活動，多讓學(xué)生進(jìn)行展示。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一些小發(fā)明之前，教師應(yīng)將發(fā)明創(chuàng)造的方法與技巧介紹給學(xué)生，對于學(xué)生提出來的意見應(yīng)給予尊重，傾聽學(xué)生對自己制作的解釋，留給學(xué)生更多的思考與探究時間，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中思，在思中悟，最終發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在課上要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，拓展自己的思維，在理論聯(lián)系實際的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，使得探究能力得以發(fā)展。

總之，在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育是有積極意義的。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)從實際出發(fā)，鉆研教材，以社會生活為拓展點，將日常生活的現(xiàn)象引入課堂上，并將課堂上的知識延伸到課外。教師在上每一節(jié)課之前都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到動手操作中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，不斷開拓創(chuàng)新，從而能夠創(chuàng)造出一些小制作、小發(fā)明。通過勞動技術(shù)的操作讓學(xué)生在動手中增長知識，提高他們的勞動技能，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重大意義。