杜 倩，賀 濤

（1.陜西省綏德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，陜西 綏德；2.陜西省綏德縣遠(yuǎn)竹中學(xué)，陜西 綏德）

課程改革的深入也提升了對現(xiàn)代語文教育的要求。現(xiàn)階段，語文教學(xué)已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授方式轉(zhuǎn)變成為能力提升的教學(xué)模式。同時(shí)，在教學(xué)中，教師對于學(xué)生知識的運(yùn)用能力和掌握也更加重視。在這一教學(xué)要求之下，初中語文教學(xué)開始逐漸滲透主題學(xué)習(xí)教學(xué)的方式，并在這一基礎(chǔ)之上不斷探索。通過主題學(xué)習(xí)教學(xué)模塊引導(dǎo)學(xué)生，可以有效地調(diào)動學(xué)生積極性，對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生成為社會中的焦點(diǎn)。

一、做好初中語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在初中主題學(xué)習(xí)教學(xué)中，融合多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生，需要教師結(jié)合初中語文教學(xué)的基本原則，形成以應(yīng)用為主題的語文教學(xué)模塊，從而達(dá)到提升學(xué)生分析能力、主體內(nèi)容、設(shè)計(jì)目標(biāo)等多方面的能力，強(qiáng)化初中語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)，推動初中語文教學(xué)的發(fā)展。

1.確定主題

初中語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定主題是關(guān)鍵。教師在主題確定階段，需要結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生個(gè)體和教學(xué)的需求等方面出發(fā)，確保主體和教學(xué)相得益彰。

2.分析能力

初中語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要先分析學(xué)生的能力，綜合學(xué)生的能力進(jìn)行全面分析，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。如，在講解《世說新語》時(shí)，筆者主要結(jié)合學(xué)生文言文基礎(chǔ)分析，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方式引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)中提升自身能力，繼而實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。

3.設(shè)計(jì)目標(biāo)

主題學(xué)習(xí)教學(xué)中，需要教師有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)上懂得學(xué)習(xí)的道理和目的。因此，在指導(dǎo)的階段，教師需要綜合實(shí)際分析，設(shè)計(jì)好教學(xué)的目標(biāo)，以減少初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

4.主題模塊

在主題模塊設(shè)計(jì)階段，需要先對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理地劃分，并針對各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容重新組合，以形成一個(gè)全新的教學(xué)模塊，讓學(xué)生可以在模塊中加深對知識的理解，從而從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、全面展開初中語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

初中教學(xué)中，主題學(xué)習(xí)語文教學(xué)的實(shí)踐需要教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的情況，綜合實(shí)際的發(fā)展，科學(xué)引導(dǎo)，形成一個(gè)良好的教學(xué)體系，對學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，達(dá)到提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注能力培養(yǎng)

初中語文教學(xué)中，主題學(xué)習(xí)教學(xué)的過程，教師需要綜合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育引導(dǎo)，確保學(xué)生可以在這個(gè)過程中充分了解初中語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生可以主動地參與到主題學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從已經(jīng)設(shè)計(jì)好的主題中出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如，在講解中，教師可以結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中理解文章的內(nèi)容，并在自主分析和確定的階段，讓學(xué)生可以更好地理解其中的內(nèi)涵。針對課外學(xué)習(xí)部分，教師可以設(shè)置一些課外的閱讀環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課外內(nèi)容的時(shí)候，通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等方式，獲得更多課外資源，從而讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中拓寬自身的知識面。學(xué)生在自主探索中，其自主學(xué)習(xí)能力自然而然得到提升。

2.針對素材精講答疑，解決課堂問題

在主題學(xué)習(xí)教學(xué)中，語文教師要針對主題的內(nèi)容和實(shí)際的目標(biāo)，對教學(xué)的資源進(jìn)行全面、細(xì)化的分析并融入引導(dǎo)中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的寬度和廣度。同時(shí)，教師還需要對主題部分內(nèi)容展開精細(xì)化地講解，這樣既可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雙管齊下，從而實(shí)現(xiàn)初中初中語文教學(xué)的全面有序發(fā)展。

3.對知識進(jìn)行內(nèi)化反饋，提高教學(xué)的質(zhì)量

初中主題學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方面地引導(dǎo)，對教師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。通過對教師和評價(jià)兩個(gè)方面，全面分析主題學(xué)習(xí)教學(xué)的效益，并對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)活動展開的有效性進(jìn)行有序引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和知識的反饋，在評價(jià)體系構(gòu)建的階段，教師要確保評價(jià)內(nèi)容的公平、有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)動態(tài)評價(jià)，改善傳統(tǒng)教學(xué)的方式，從而提升初中語文教學(xué)的效益。

總而言之，在初中語文教學(xué)中，主題學(xué)習(xí)教學(xué)可以突出學(xué)生的知識能力，提升學(xué)生的素質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好不同的知識模塊和能力，從而從學(xué)生的能力、知識內(nèi)容、系統(tǒng)模塊以及整體訓(xùn)練等多方面進(jìn)行細(xì)化和完善，幫助學(xué)生提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成系統(tǒng)化、富有層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，繼而全面提高學(xué)生的教學(xué)有效性。