樂曉華，張海發(fā)

（1.吉林省龍井市第四中學(xué)校，吉林 龍井；2.吉林省敦化市賢儒鎮(zhèn)學(xué)校，吉林 敦化）

生物是一門關(guān)于生活的科學(xué)，它所有的原理和觀察都是來源于人類本身和生活的，因此關(guān)于生物教學(xué)的生活化，其實(shí)就是生物教學(xué)的本質(zhì)化，我們應(yīng)該讓學(xué)生從生活中學(xué)到關(guān)于生物的知識，讓學(xué)生從生物學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)習(xí)技能。作為初中教學(xué)的重要部分，初中生物的教學(xué)同樣既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。重點(diǎn)是因為初中是學(xué)生形成系統(tǒng)的價值觀、人生觀，和世界觀的重要時期，因此，將教學(xué)回歸本質(zhì)，讓學(xué)生不只學(xué)到原理，還學(xué)到生活是十分迫切的要求。

一、觀察生活，讓生物學(xué)習(xí)更具吸引力

學(xué)習(xí)初中生物其實(shí)是學(xué)習(xí)、觀察世界的過程，人類、植物、動物、微生物等都是這個世界的組成部分，也是生物所觀察和研究的對象。學(xué)會觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)生物的常識和生物的原理，會讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)變得更加順利，也更加有趣。因此筆者認(rèn)為，在初中生物的教學(xué)中加入生活觀察的成分，是十分有必要的。具體的操作如下：第一，制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，將觀察生活的要求寫入教案。教學(xué)計劃和教案對于教師來說是非常重要的大綱性文件，而且由于在教學(xué)過程中的程序性明顯，教師會下意識地按照自己的教案進(jìn)行講解，因此要想真正實(shí)現(xiàn)將生活化的觀察融入生物的教學(xué)中，最好的辦法就是首先將其寫入教案，從而提醒教師在上課的過程中注意融入生活的觀察和研究。第二，在課堂上開展一些小的觀察實(shí)驗。很多時候，只需要一些小小的道具，例如一只小昆蟲，便可以讓整個課堂變得活潑生動起來。筆者尚且記得，在學(xué)習(xí)鼠婦的時候，課本上有一個關(guān)于實(shí)驗的設(shè)計，就是將抓來的鼠婦放在一個陰暗潮濕的盒子里備用，在上課之前，制作一個特殊的盒子，一邊用遮光板遮起來，另外一邊則暴露在陽光下，在上課時讓學(xué)生將鼠婦放入，并且用一段時間來進(jìn)行觀察，看鼠婦喜歡待在陽光下，還是喜歡呆在陰暗潮濕的地方。這樣的小實(shí)驗，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓他們更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、細(xì)致解讀，讓生物學(xué)習(xí)更具主動性

生物學(xué)習(xí)也需要加強(qiáng)對教材的理解，只有將教材吃透，再結(jié)合生活化的體驗和觀察，才能真正將生物學(xué)好。因此筆者認(rèn)為，在教師的教學(xué)過程中，仍然需要重點(diǎn)把握教材，并且對教材進(jìn)行詳細(xì)的解讀，務(wù)必使學(xué)生理解教材的用意。筆者認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，對教師自身的資格資質(zhì)要求是十分嚴(yán)格的，因為教師首先必須有一定的專業(yè)知識儲備，并且熟讀教材，仔細(xì)分析教材，才有可能在上課的時候?qū)W(xué)生帶入教材的情境中，讓他們發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的魅力。因此，首先教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對自己的訓(xùn)練，提高對自己的專業(yè)素質(zhì)要求，確保在上課時能夠深入淺出地為學(xué)生解釋教材上的典型例題；其次，教師需要拓寬自己的知識面，除了教材之外，還要了解更多有關(guān)生物的原理、知識和趣聞秩事，以便在上課時能夠旁征博引，不讓學(xué)生感到無聊；最后，教師還需要保持耐心。學(xué)生最開始接觸生物的時候，都是懵懵懂懂的，會有很多小疑問，有時候甚至?xí)驗樽约簺]有好好聽課而提出一些十分簡單的問題，在這種時候，教師應(yīng)當(dāng)耐心地解答，并且教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，同時還要鼓勵學(xué)生多提問，幫助他們形成生物思維。

三、多樣形式，讓生物學(xué)習(xí)更具新鮮感

心理學(xué)證明，形式的多樣化會讓人感覺到新鮮和好奇，而這種新鮮和好奇會促使人去探索未知。人天生是喜歡未知的，喜歡新鮮的，初中學(xué)生也不例外。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意，在教學(xué)的過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生探索生活，在課堂上提供詳細(xì)的課堂解析以外，還需要盡其所能，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)形式，讓生物學(xué)習(xí)變得有趣生動，并且充滿新鮮感。例如，教師可以采用PPT的形式，在每一節(jié)課的開頭，為學(xué)生播放一個與課文相關(guān)的小視頻或者一些圖片，并且設(shè)置一些相應(yīng)的疑問，利用小組討論，在全班分享。這樣的方式不僅可以使學(xué)生從一節(jié)課的開頭便被吸引過來，還能夠形成全民討論的風(fēng)氣，讓學(xué)生感到自己是課堂的主體，從而帶動他們的學(xué)習(xí)積極性。再例如，教師可以在課堂上設(shè)置一些小游戲，通過自愿參賽或者是推舉參賽的方式，進(jìn)行一些智力問答或者是與課程相關(guān)的實(shí)驗操作小比拼，對每一位同學(xué)的實(shí)際操作進(jìn)行點(diǎn)評，并且給予鼓勵。這樣會讓學(xué)生不僅僅滿足于對課本的探索，還會培養(yǎng)他們長久的生物學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，帶動他們團(tuán)隊合作等綜合素質(zhì)的提高。