（華東交通大學(xué)附屬幼兒園 江西南昌 330000）

多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式，綜合處理文、圖、聲、像等信息媒體以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選取與設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)組合，從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。在幼兒園教學(xué)中多媒體課件對(duì)幼兒獲得知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力等發(fā)揮著很大的作用。

一、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用。對(duì)幼兒來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，相當(dāng)重要。我們借助多媒體課件為幼兒營(yíng)造充滿情感、趣味盎然的情境，引人入勝的情節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程充滿生機(jī)和童趣，寓教于樂。如：在一次音樂活動(dòng)中，當(dāng)《兩只老虎》多媒體課件隨著音樂聲中出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒立刻被優(yōu)美的聲音和動(dòng)態(tài)的圖像深深吸引，有效地刺激了幼兒的聽覺、視覺，并激發(fā)了他們濃厚地學(xué)習(xí)興趣，使他們自然而然地投入到學(xué)習(xí)情境中，并找到了兩只老虎的不同之處，最終收到了很好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體課件促進(jìn)幼兒思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力

在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)幼兒通過自己的操作實(shí)踐完成許多寓教于樂的練習(xí)，讓他們?cè)谳p松、愉快的教學(xué)氣氛中，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒的認(rèn)知潛能得到開發(fā)，情感和個(gè)性得到全面發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《京劇臉譜》活動(dòng)中，對(duì)幼兒來說京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有點(diǎn)可怕。我們運(yùn)用多媒體課件向幼兒展示各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓他們大開眼界，在觀察中幼兒輕松地掌握了京劇臉譜的特征，與此同時(shí)還增加京劇表演的片段和同齡幼兒的京劇作品，配上音樂、畫面、文字提示等讓他們欣賞、模仿。在模仿與欣賞中豐富了幼兒的知識(shí)面，激發(fā)了他們的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。他們畫出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿童趣。

三、運(yùn)用多媒體課件幫助幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容，突破難點(diǎn)

多媒體課件的運(yùn)用能使幼兒直觀形象地看到生活中不易見到的東西，使抽象的事物形象化，便于幼兒理解；特別是在教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)中，能夠很好地幫助他們掌握難點(diǎn)，并保持學(xué)習(xí)的興趣。如：在向幼兒介紹毛毛蟲演變成蝴蝶的過程中，幼兒不太理解，明明是毛毛蟲，怎么會(huì)變成漂亮的蝴蝶呢？這時(shí)我們運(yùn)用多媒體課件向幼兒進(jìn)行展示，讓他們觀察演變過程，幼兒們對(duì)生動(dòng)的畫面很感興趣，看得目不轉(zhuǎn)睛，最后能很好地幫他們揭開心中的疑惑，也輕松地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。又如：給物品進(jìn)行二等分。請(qǐng)幼兒觀察等分后的物品是否同樣大時(shí)，幼兒往往無法判斷，這是因?yàn)橛變哼€沒有一定的空間知覺和面積守恒觀念，他們還不會(huì)理解，以往教師都是通過剪、拼湊或操作實(shí)物來幫助幼兒理解、感知抽象的概念，費(fèi)時(shí)又費(fèi)材料，操作起來也很麻煩，精確度又不高。而現(xiàn)在我們把物品經(jīng)過等分一一分離一一旋轉(zhuǎn)一一重新組合等過程制成多媒體課件并配上音樂，再加上適當(dāng)?shù)闹v解，讓幼兒一目了然，同時(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)直接感受出比較抽象的概念，加深對(duì)概念的理解和掌握。

四、運(yùn)用多媒體課件能提高活動(dòng)中的教學(xué)效益

多媒體課件具有很強(qiáng)的集成性，它是將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起的，為幼兒提供了非常生動(dòng)的畫面，并充滿了趣味性，使幼兒思維、語言、探究等各方面的能力的培養(yǎng)收到了意想不到的效果，也提高了教學(xué)效率。如：美術(shù)活動(dòng)《熱帶魚》，我們運(yùn)用多媒體課件可以解決示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，讓幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì)，而且如果有疑問，多媒體課件還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10-15分鐘，而用多媒體課件輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短到5分鐘左右，這使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間，同時(shí)也讓他們很快地掌握了熱帶魚的畫法。幼兒在操作過程中思維始終保持活躍，討論也極為熱烈，既幫助他們很快學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了他們思維、想象、創(chuàng)造等各方面的整和發(fā)展，我們也收到了很高的教學(xué)效率。

五、科學(xué)地選擇和使用多媒體課件

許多教師認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體課件組織教學(xué)活動(dòng)，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。但是事實(shí)證明，并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都靠運(yùn)用多媒體課件而取得很好的教學(xué)效果。如：在比較物體的粗細(xì)時(shí)，一改過去用實(shí)物操作，而用多媒體課件向幼兒展示，讓他們來比較粗細(xì)。結(jié)果適得其反，幼兒不但對(duì)粗細(xì)的概念沒能很好地理解，而且也減少了幼兒親自動(dòng)手操作的能力。所以多媒體課件不能亂用。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，幼兒的主體和教師的主導(dǎo)作用應(yīng)相輔相成。多媒體課件的運(yùn)用是教學(xué)手段之一，是否運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過程中。人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。我們教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇課件，并通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)將這些適宜的課件應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去。在應(yīng)用過程中，還要注意進(jìn)行改編和二次加工，因?yàn)橐粋€(gè)完全固定化的課件在課堂上是缺乏生命力的，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性地修改和編輯。

總之，多媒體課件的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體課件在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對(duì)我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們只要不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體課件的運(yùn)用就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。