（安徽省鳳陽縣黃泥鋪中學(xué) 安徽鳳陽 233100）

在目前的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)于新的教學(xué)模式以及新技術(shù)進(jìn)行充分的利用，在課堂的實(shí)踐中將這些模式以及技術(shù)帶入到化學(xué)課堂的教學(xué)中。在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)思維已經(jīng)初步的形成了，化學(xué)學(xué)科作為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，需要在初期的學(xué)習(xí)階段就對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，形成正確的學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)科的系統(tǒng)。

一、目前初中化學(xué)課堂的中存在的問題

1.初中化學(xué)的教學(xué)方式較為單一

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較多，教師為了能夠在教學(xué)的進(jìn)度上有所保證，通常將課堂的教學(xué)的主動(dòng)權(quán)控制在自己的手中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。初中階段的學(xué)生與小學(xué)的階段已經(jīng)有了明顯的區(qū)別，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有了一定的自我思考能力，需要能夠充分的進(jìn)行自我的理解性思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生的積極思考以及理解來進(jìn)行促進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不足

在前文中，已經(jīng)論述了教師教學(xué)手段的單一，導(dǎo)致學(xué)生思考不足，這也是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠得到充分激發(fā)的原因之一。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于化學(xué)的概念以及公式與實(shí)際的生活之間的聯(lián)系并不明顯，因此學(xué)生并不能夠在學(xué)習(xí)的過程中深刻的體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的實(shí)際作用。需要在教學(xué)的過程中，將化學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系深刻化以及日?；?，使得學(xué)生能夠在日常的生活中能夠?qū)τ诨瘜W(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用以及思考。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的展開力度不足

化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展歷史，主要是在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行不斷的嘗試以及總結(jié)，從而得到化學(xué)知識(shí)的公式以及結(jié)論，在多年的實(shí)驗(yàn)累積中，促成了學(xué)科體系的構(gòu)建。在目前的教學(xué)過程中，由于教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展不足，使得實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)越性在教學(xué)的過程中無法得到充分的體現(xiàn)。如此一來，學(xué)生對(duì)于化學(xué)內(nèi)容的理解深度僅停留在理論知識(shí)階段。

二、初中化學(xué)課堂教與學(xué)的優(yōu)化措施

1.豐富課堂教學(xué)的方式

在課堂教學(xué)方式的優(yōu)化過程中，首先需要從新課改的理念中對(duì)于教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行明確，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠確立學(xué)習(xí)主體的地位，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行充分的引導(dǎo)以及幫助，使得學(xué)生能夠在充分的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在明確了學(xué)生的地位以及教師的角色之后，需要教師對(duì)于多種的課堂教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)以及應(yīng)用，在目前的化學(xué)教學(xué)中，主要采取的方式有小組合作學(xué)習(xí)的模式、翻轉(zhuǎn)課堂的模式等等，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)需要以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式的選取，也可以將多種教學(xué)的模式進(jìn)行混合式的應(yīng)用，通過不同教學(xué)模式的特點(diǎn)，對(duì)于不同的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行優(yōu)化。

小組合作交流的學(xué)習(xí)模式，這種模式的選用，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作以及交流，并且能夠在這一交流的過程中，進(jìn)行積極的自我的學(xué)習(xí)以及思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度，充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在小組交流課堂的進(jìn)行過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平的不同，進(jìn)行相對(duì)均衡的小組劃分，使得每個(gè)小組中的學(xué)生水平達(dá)到一個(gè)相對(duì)平均的程度。此外，教師需要對(duì)于每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，使得小組間也能夠展開充分的交流。在這一過程中，可以將翻轉(zhuǎn)課堂的模式在其中進(jìn)行穿插。例如，小組的任務(wù)在學(xué)習(xí)之前就使學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)以及交流，在課堂的過程中，減少教師的引導(dǎo)過程，將更多的教學(xué)時(shí)間應(yīng)用在實(shí)踐的過程中。

2.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，主要需要應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。其一，在于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)思考程度，其二在于充分將化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與生活內(nèi)容相互結(jié)合。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)思考程度的激發(fā)上，上文中的不同教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生參與程度的提高就能夠充分的激發(fā)學(xué)生的思考。在此基礎(chǔ)上，教師也需要對(duì)于新的教學(xué)手段以及技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，例如微課的模式，應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行精確的激發(fā)。

此外，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)中將教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行充分的結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)τ诨瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)意義進(jìn)行充分的理解。在生活中，例如酸堿中和這一化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在日常的生活中對(duì)于清潔用品的原則具有更加深刻的理解，從而引起對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，化學(xué)的知識(shí)在藥品領(lǐng)域以及化妝品、護(hù)膚品的領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，教師可以選擇一些實(shí)例進(jìn)行分析，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以展開一些小制作，例如香皂的制作等等。

3.實(shí)驗(yàn)課程的充分開展

化學(xué)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系密不可分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起到了非常關(guān)鍵的作用，是化學(xué)知識(shí)的“發(fā)源地”。充分運(yùn)用化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，就能夠提升課堂效率；演示實(shí)驗(yàn)還可以生動(dòng)地闡明化學(xué)原理；幫助學(xué)生形成正確的觀念，理解物質(zhì)變化的規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，啟發(fā)學(xué)生的思維。雖然學(xué)生喜歡化學(xué)的原因各異，但演示實(shí)驗(yàn)才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主動(dòng)力，這表明作為立足實(shí)驗(yàn)研究問題的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具有其他教學(xué)手段不可替代的地位和作用。學(xué)校管理層有必要隨時(shí)督促實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)，確保按課標(biāo)要求開齊開足實(shí)驗(yàn)，甚至有必要立足教材拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程 ，開發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的潛力。

結(jié)束語：

教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的相互交流、相互促進(jìn)的過程，不論獲取知識(shí)及課堂教學(xué)的形式如何豐富多彩，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)都離不開教師的預(yù)設(shè)與引導(dǎo)?；瘜W(xué)課堂因化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊地位，更需突出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的輔助作用。