張 薇

（上海市漕涇中學(xué)，上海）

多媒體演示文稿，即PowerPoint，也即是我們常說的PPT，是微軟公司開發(fā)的一款重要的辦公軟件，利用多媒體演示文稿，可以讓內(nèi)容更加生動、豐富地呈現(xiàn)出來，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的傳達(dá)效果和影響效果。當(dāng)前，不管是在職業(yè)領(lǐng)域還是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，多媒體演示文稿都已經(jīng)成為不可或缺的應(yīng)用工具。比如在工作環(huán)境下，往往需要借助多媒體演示文稿來進(jìn)行方案、設(shè)計、流程、進(jìn)展等方面的展示。在高等教育階段，也往往需要借助多媒體演示文稿，來對學(xué)習(xí)成果或者研究成果進(jìn)行展示。目前，多媒體演示文稿的制作技巧已經(jīng)被納入初中信息科技教學(xué)內(nèi)容中，隨著多媒體演示文稿的應(yīng)用范圍越來越廣，對多媒體演示文稿的教學(xué)要求也越來越高。

一、教材分析

“演示文稿的制作”是六年級信息科技教材中的內(nèi)容，主要包括對演示文稿的介紹、具體的操作方法，如圖片、文字插入、動作設(shè)計等。在進(jìn)入本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了計算機(jī)基本操作的學(xué)習(xí)，并建立起了對信息技術(shù)的認(rèn)識，一方面，為學(xué)習(xí)本章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，另一方面，在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生也會產(chǎn)生對多媒體演示文稿的興趣。在本章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，主要教學(xué)脈絡(luò)是老師先進(jìn)行展示，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，建立起對多媒體演示文稿的認(rèn)識，并且掌握要求的多媒體演示文稿設(shè)計、制作方法，同時要能夠進(jìn)行有效展示。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

通過學(xué)習(xí)演示文稿的制作，并且在教師的引導(dǎo)下，從演示文稿的制作過程中獲得快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

（三）形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，會創(chuàng)設(shè)一定的自主探究和自主討論空間，鍛煉學(xué)生自主思考、與他人溝通合作解決問題的能力，并且習(xí)慣運(yùn)用這些能力來強(qiáng)化自己的知識體系和解決問題的能力。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在本章教學(xué)過程中，重點(diǎn)是能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)演示文稿的制作，來進(jìn)行文稿的設(shè)計和制作，能夠利用演示文稿有效進(jìn)行內(nèi)容的展示。難點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠熟練、靈活地掌握演示文稿的制作。

四、教學(xué)過程

（一）設(shè)置疑問

在教學(xué)過程中，為了能夠引起學(xué)生的興趣，教師一般并不直入主題，而先用兩種方式進(jìn)行展示，先是直接用Word向?qū)W生進(jìn)行純文字的展示，再利用多媒體演示文稿，以圖文并茂、色彩多樣的形式來向?qū)W生進(jìn)行展示，然后向?qū)W生提問：你們更喜歡哪種展示方式？學(xué)生會回答喜歡第二種展示方法，然后向?qū)W生提問：你們知道這種（多媒體演示文稿）展示方法叫什么嗎？有的學(xué)生能夠回答上來，有的學(xué)生不知道，再向大家正式介紹，包括這是什么、能用來做什么、使用范圍等，讓學(xué)生對多媒體演示文稿建立起初步的印象和認(rèn)識。

（二）制作技巧教學(xué)

在學(xué)生初步認(rèn)識演示文稿之后，就開始向?qū)W生正式介紹演示文稿的制作，在學(xué)習(xí)制作之前，先向?qū)W生進(jìn)行制作過程的展示，并輔以詳細(xì)的說明。為了能夠讓學(xué)生更好地消化吸收，還是以之前向?qū)W生播放的小故事的演示文稿作為教學(xué)內(nèi)容，講解其制作過程，包括文字插入、排版、圖片插入、動作設(shè)計以及播放展示，再帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)一下剛才教授的制作步驟。

（三）布置任務(wù)

為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和強(qiáng)化對制作技巧的掌握，同時也為了能夠了解學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，我下一步是以“介紹我的家鄉(xiāng)”為題，布置學(xué)生以四人為一小組，在課堂上完成一組演示文稿的制作，并且要求在制作過程中包含背景設(shè)置、圖片插入、文字編輯、動作設(shè)計等步驟，使得學(xué)生能夠?qū)φn上所學(xué)的知識有一個較為全面的回憶和運(yùn)用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

（四）成果評價

最后，對學(xué)生所設(shè)計制作的演示文稿進(jìn)行依次閱覽，對其中的一些比較富有創(chuàng)意同時制作又較好的演示文稿進(jìn)行展示并表揚(yáng)，同時，也對一些存在缺陷的演示文稿進(jìn)行點(diǎn)評，指出問題所在并幫助糾正提升。

綜上所述，演示文稿作為一種較為常用的軟件工具，學(xué)生今后運(yùn)用的場景比較廣泛，在初中信息科技教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要做好該章節(jié)的教學(xué)，而為了突出教學(xué)效果，首先是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是要幫助學(xué)生對制作技巧進(jìn)行熟悉和強(qiáng)化，同時，還要在該過程中培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力和創(chuàng)新意識。