（福清市梧崗初級(jí)中學(xué) 福建福清 350307）

一、精心組織課堂活動(dòng)，挖掘?qū)W習(xí)潛力

學(xué)生學(xué)習(xí)的收效除了受限于智力因素外，很多時(shí)候還受到非智力因素的干擾。如果能挖掘?qū)W生的非智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的深層融入，用有趣的活動(dòng)激發(fā)他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)、自主觀察語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)語(yǔ)言內(nèi)涵外延，從中感知語(yǔ)言應(yīng)用的語(yǔ)境、總結(jié)語(yǔ)言的構(gòu)架、應(yīng)用規(guī)律，那么教學(xué)就會(huì)事半功倍。

1.在活動(dòng)中感知真實(shí)的語(yǔ)言，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解

在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一些像看圖理解、聽(tīng)廣播、觀視頻、短劇表演等語(yǔ)言輸入性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)義、體會(huì)內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中，教師可以準(zhǔn)備一些寫(xiě)著可以表演的動(dòng)詞詞組，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行動(dòng)作表演，教師提問(wèn)其他學(xué)生“What’s he/ she doing?”鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真觀察后用各種句型猜測(cè)，這樣，即應(yīng)用各種含進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生感知進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用情景，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

2.在活動(dòng)中綜合應(yīng)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是在交際中運(yùn)用語(yǔ)言，用所學(xué)的新舊知識(shí)去描寫(xiě)周圍環(huán)境，表達(dá)內(nèi)心所思、所感、所悟，評(píng)議社會(huì)的正反面等。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化知識(shí)，使新舊知識(shí)融為一體，構(gòu)成個(gè)人獨(dú)特的知識(shí)體系?；顒?dòng)設(shè)計(jì)得科學(xué)有效、適合學(xué)生的水平，學(xué)生就會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)自我，真正學(xué)以致用，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心。比如，在教學(xué)仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了以短文、日記等形式介紹旅游天安門(mén)廣場(chǎng)的經(jīng)歷后，我引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言的細(xì)膩精彩、理解短文的中心意思、寫(xiě)作的要素后，就根據(jù)學(xué)生的所學(xué)及能力水平，就圖文結(jié)合設(shè)計(jì)了一篇作文題目，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)了一篇游記。請(qǐng)根據(jù)以下提供的信息寫(xiě)一篇去石竹山的旅游日記。石竹山坐落在我市西部，離我們學(xué)校乘車需要30分鐘；石竹山以奇石（strange stones）、 青山（green mountain）、秀竹（beautiful bamboo）出名；山下有石竹湖和鯉魚(yú)島（Shizhu Lake，Liyu Island）。在游玩中，同學(xué)們有什么活動(dòng)？有什么感想和體會(huì)？

課堂上，我還制作了PPT展示這一名勝的圖片，一見(jiàn)自己的照片，同學(xué)們就興奮起來(lái)，就你一言我一語(yǔ)地回憶起當(dāng)時(shí)的一些趣事，對(duì)這一景點(diǎn)產(chǎn)生親切感和興趣。這樣，消除了寫(xiě)作文的那種擔(dān)心甚至是恐懼，而且有前面介紹的鋪墊，學(xué)生們比較樂(lè)意又輕松地完成了這篇作文。在作文展示中，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不但應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的新語(yǔ)法（時(shí)間狀語(yǔ)從句）、新句子，還用了一些過(guò)渡句（What’s more.Not only…but also…等）增添了很多亮點(diǎn)。當(dāng)然，這都是因?yàn)槭亲寣W(xué)生用新知識(shí)描寫(xiě)身邊事的收獲。這不但實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的話語(yǔ)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)的樂(lè)趣，挖掘遣詞造句的潛能，還落實(shí)了學(xué)以致用，體驗(yàn)文化氛圍的目標(biāo)。

3.在活動(dòng)中交際展示，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采實(shí)物與語(yǔ)言結(jié)合

學(xué)生的潛能無(wú)處不在，在語(yǔ)言交流中，常常能閃現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)采。比如，在教授仁愛(ài)英語(yǔ)Grade7 Unit4 Topic1購(gòu)買衣服這課時(shí)，為了讓學(xué)生熟練掌握該話題的重點(diǎn)句型，把教室的前半部分裝扮成一個(gè)服裝店，掛滿各式各樣漂亮的衣服，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)購(gòu)物。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)既用實(shí)物復(fù)習(xí)了服裝類的單詞，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在有意識(shí)的活動(dòng)中掌握句型，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。真實(shí)、生活化的教學(xué)活動(dòng)既可以使學(xué)生在一定的情景內(nèi)體會(huì)語(yǔ)言，提高課堂效率，又可以活躍課堂氣氛，展示個(gè)人風(fēng)采。

二、精心組織課堂活動(dòng)，增添學(xué)習(xí)活力

1.熟悉常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)

真正有經(jīng)驗(yàn)的老師不僅“吃透”了教材，還熟練掌握了各種教學(xué)活動(dòng)，他們上的課既能夠抓住內(nèi)容的要點(diǎn)，又能夠開(kāi)發(fā)和靈活運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)。常見(jiàn)的課堂教學(xué)活動(dòng)有以下三類：

（1）以教師為主體的活動(dòng)：講授、提問(wèn)、講故事。

講授。其主要方式是教師講、學(xué)生聽(tīng)。講授是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，任何學(xué)段的教學(xué)、任何課型的教學(xué)都離不開(kāi)老師的講授。講授要特別主要兩點(diǎn)：一是聲音、表情、手勢(shì)、位置等要配合講授，使講授更加生動(dòng)；二是要特別注意課堂上不要講授過(guò)多，講授過(guò)多必然走向“滿堂灌”，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。提問(wèn)。主要形式是老師問(wèn)、學(xué)生答，老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。講故事。老師依據(jù)教材的內(nèi)容，選擇或創(chuàng)作相關(guān)的故事、典故講給學(xué)生聽(tīng)。

（2）以單個(gè)學(xué)生為主體的活動(dòng)思考、練習(xí)、寫(xiě)作、背誦、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、即興演講、命題作文。

（3）以學(xué)習(xí)小組為主體的活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)、討論、小品、故事接龍、實(shí)驗(yàn)、研究、游戲。

2.發(fā)揮活動(dòng)的多重功能

每一節(jié)課盡管課型是單一的，但活動(dòng)應(yīng)該是多樣的，各種活動(dòng)發(fā)揮著各自的功能。發(fā)揮活動(dòng)的多重功能，可依據(jù)下面幾個(gè)思路來(lái)展開(kāi)：

（1）幫助學(xué)生了解、理解時(shí)，可以采用講授、圖片展示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，還可以通過(guò)角色扮演來(lái)加深理解。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以采用講故事、演小品、對(duì)話、競(jìng)賽等活動(dòng)。

（3）強(qiáng)化記憶時(shí)，可以采用分析、歸納、背誦、強(qiáng)化訓(xùn)練方式。

（4）鍛煉主體意識(shí)時(shí)，可以開(kāi)發(fā)合作性活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)自主。

（5）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，可以開(kāi)發(fā)小組競(jìng)賽、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

（6）放松緊張的情緒時(shí)，可以通過(guò)播放音樂(lè)、做一些放松性的運(yùn)動(dòng)等，如讓學(xué)生伸個(gè)懶腰、打個(gè)哈欠等。

總之，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與生活中類似或模擬的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用多種直觀的教學(xué)用具并借助多媒體組織教學(xué)，這樣可以將抽象的語(yǔ)言與實(shí)際之間建立某種聯(lián)系，有利于練習(xí)學(xué)生“用英語(yǔ)思維”，引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而加深理解和記憶。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教而得法，學(xué)生才學(xué)得有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得有效；教不得法，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)。這是學(xué)生兩極分化的重要原因。因此教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以正確的教育觀、質(zhì)量觀來(lái)面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。