尹國達(dá)

（山東壽光現(xiàn)代中學(xué)2017級40班，山東 壽光）

從初中升入高中后，很多同學(xué)包括尖子生也都覺得物理很難，部分物理題的難度和復(fù)雜性極大，解題的時候感覺無從下手。根據(jù)我個人學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為物理學(xué)科注重的是邏輯推理能力，因此解決物理題也應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)科知識和邏輯推理能力的的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從生活中來到生活中去。

一、從心態(tài)上來說要消除畏難情緒

很多人會認(rèn)為心態(tài)不能算是一種解題技巧，但我個人認(rèn)為端正學(xué)習(xí)態(tài)度、消除畏難情緒是做好物理題的第一步。很多學(xué)生一升入高中就會產(chǎn)生一種消極的自我暗示：物理很難學(xué)好。于是在不知不覺間就產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒，這種情緒會導(dǎo)致在做題的時候?qū)ξ锢眍}有種排斥心理。所以，關(guān)于提高物理解題能力，我認(rèn)為首要的一點(diǎn)是端正態(tài)度，把物理當(dāng)作一門普通學(xué)科對待，解題時要做積極的自我暗示，相信自己能做出這道題，不斷積累自信心。

二、根據(jù)個體認(rèn)知水平培養(yǎng)解題能力

如果說解題能力是一種學(xué)習(xí)技巧，那么所有的解題能力都是建立在個體的認(rèn)知水平和對知識的掌握程度基礎(chǔ)上的。所以高中生要想提高物理解題能力，首先要對自己的學(xué)習(xí)水平有個大致認(rèn)知，既而進(jìn)行有針對性的解題能力訓(xùn)練。其實(shí)在物理學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)物理大題雖然很難，但是基礎(chǔ)性知識的比例接近70%，而提升能力的部分將近20%，特別難的題只占10%。所以我們可以根據(jù)自身水平把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)解題能力培養(yǎng)上面，注重提高基礎(chǔ)知識點(diǎn)解題準(zhǔn)確率，保證該拿的分一分不失。

（一）審題過程中明確解題對象

由于高中物理有著很強(qiáng)的邏輯性，在出題的時候我們可以試著站在出題老師的角度找出題目中的隱藏條件。隱藏條件當(dāng)然不是一眼就能看出的，但是他們往往藏在已知條件背后，只有認(rèn)真細(xì)心投入審題才能把它們找出來。

比如，在解決力學(xué)問題時，題目給出的是多個物體的組合，那么我們在對研究對象進(jìn)行受力分析時就要仔細(xì)閱讀題目中給出的環(huán)境和條件，一定要注意多個物體的受力分析可能會重疊這一要點(diǎn)。根據(jù)這個要點(diǎn)認(rèn)真閱讀已知條件，構(gòu)建抽象思維，找出解題思路。

（二）學(xué)會分析物理問題

第一步是分析物理情境，辨析物理現(xiàn)象，明確研究對象。簡單來說這個技巧指的是理解題意和明確研究對象，就是說把已知條件中的物理情境轉(zhuǎn)化為解答物理題的關(guān)鍵。要充分讀懂和理解文字?jǐn)⑹觯缓蟾鶕?jù)問題情境構(gòu)建物理模型。理解題意是第一步，在解題過程中要根據(jù)題目中的已知條件和所求的問題之間的關(guān)系，必要的時候也可以畫出示意圖、草圖幫助理解題意。

第二步是明確題中給出的條件和問題的關(guān)系，把題目分成第一層意思，第二層意思……細(xì)化物理過程。如，確定這道題考查的是勻速運(yùn)動、平拋運(yùn)動、勻變速運(yùn)動、動量守恒過程、圓周運(yùn)動等。簡單來說就是確定物理題的特點(diǎn)性質(zhì)，明確出題者想考查的是哪個知識點(diǎn)。

（三）找出題目和所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)

我們知道基礎(chǔ)知識大多出自教材，有的是對教材知識的直接考查，有的是給教材知識披上一層外衣，但是揭去外衣，其本質(zhì)還是教材知識。所以我們在解題過程中一定要注意挖掘題目和課本知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

首先，我們要理解并掌握一定的教材知識，不僅要記住教材上的概念、公式等，更要學(xué)會理解、分析和使用。在課堂學(xué)習(xí)中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)圖示的發(fā)散思維將教材中的知識點(diǎn)連接起來，如，力學(xué)知識，關(guān)于牛頓第一定律、牛頓第三定律、動量定律、機(jī)械能守恒等的綜合運(yùn)動。

牛頓第一定律考查的是力和物體運(yùn)動的關(guān)系；

牛頓第二定律考查的是力、速度和加速度的關(guān)系；

牛頓第三定律考查的是作用力和反作用力的關(guān)系；

……

如果我們能把所有力學(xué)定律集中起來復(fù)習(xí)，在腦海中形成一個知識體系，那么就能在遇到力學(xué)問題的時候?qū)栴}進(jìn)行分析，看這道題考查的是哪個定律，然后從腦海中抓出合適的概念和定律來解決就行了。

（四）解題過程中運(yùn)用合適的邏輯思維

物理題不僅是對物理知識的考查，更是對我們邏輯思維能力的考查。在日常學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)當(dāng)不斷鍛煉邏輯思維能力，如，在課堂學(xué)習(xí)到一個新概念就要這樣反問自己：這個概念是怎么來的？它的物理意義是什么？和其他概念有什么關(guān)系？有什么適用條件？

在解題的時候要保持思維靈活性，一旦發(fā)現(xiàn)某個解題思路不對要及時轉(zhuǎn)變方向，調(diào)節(jié)思維對象，防止鉆牛角尖，浪費(fèi)時間。同時也可以掌握一些最基本的思維解題方法，如，綜合法、假設(shè)法、反證法、分析法等。在解題過程中也可以把思維分析和其他學(xué)科知識結(jié)合起來，如，我們可以用代數(shù)知識、幾何知識幫助解決物理題，用數(shù)形結(jié)合法、畫圖法和代數(shù)法等解決問題。

三、善于反思和總結(jié)

提高物理解題能力不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)是在反復(fù)的練習(xí)甚至失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因此要放平心態(tài)，不能心急。在日常解題過程中要加強(qiáng)反思，做完題后回過頭來再審視一遍，看看這道題的審題、分析和解題過程有沒有紕漏，反思的過程不僅能保證解題答案的準(zhǔn)確性，更能幫助我們鍛煉思維能力，提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性。如果不進(jìn)行反思和總結(jié)，那么這道題做錯了，下次遇到同樣的題還是會做錯，這樣一來解題訓(xùn)練就是浪費(fèi)時間，錯誤會越積越多。所以做完一道題后我們不僅要反思，還可以做個錯題本，把做錯的原因總結(jié)出來，一步步提高解題和分析能力。

解題是學(xué)習(xí)物理的重要環(huán)節(jié)，能幫助我們正確地吸收物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，這是培養(yǎng)物理思維的重要途徑。