李俊山

（吉林省榆樹市第二實驗中學(xué)西校，吉林 榆樹）

一、重新界定學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位

每一名學(xué)生都是獨立的一分子，他們有自己的思想和動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生一味地被灌輸，教條性、刻板性的學(xué)習(xí)對知識的吸收和理解都沒有好處。我們應(yīng)該清楚地意識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)生活的主體，只有把課堂還給學(xué)生，才能真正讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)生活的主人，進而提高主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是為了自己學(xué)的，而不是被他人所迫或為他人學(xué)的。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)實踐中是非常重要的。學(xué)生在初中時期，人生觀、社會觀、價值觀在慢慢形成和建立中，對學(xué)習(xí)生活的認識和思考也不斷地進行中。只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，才能讓學(xué)生變被動為主動，才能嘗試著去主動學(xué)習(xí)。另一方面，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，不斷地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中去，比如，教師可以在課堂上將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，賦予學(xué)生生動的畫面，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)極深的魅力，進而也會增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。

三、用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力

首先，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標，具體要將整個學(xué)期的目標拆分到每堂課中，讓學(xué)生明確知道自己每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)以及本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的話學(xué)生會在每次的學(xué)習(xí)中慢慢體會到學(xué)習(xí)的意義。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考，勤動腦筋，讓思考成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常態(tài)。再次，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，比如可以讓學(xué)生自己講課，教師可以提出自己的問題，讓學(xué)生來幫忙解答，這樣，學(xué)生就會從中體會到自主學(xué)習(xí)的成就感。最后，設(shè)計答疑解惑的環(huán)節(jié)，教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來考慮還有哪些不足需要補充，為學(xué)生解答在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要在其中起到一個帶頭的作用，當遇到問題后不要馬上為學(xué)生解答，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決，在用心準備的教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實踐活動中，教師也要注意要及時對課程任務(wù)適當?shù)卣{(diào)整，將教學(xué)的目標同學(xué)生的需求結(jié)合起來。

四、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍

教師要在日常的教學(xué)實踐中營造自主探索的氛圍，調(diào)動學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我提高學(xué)習(xí)成果的方式。在課堂中，既要加強學(xué)生和老師的交流，也要加強學(xué)生之間的相互交流，根據(jù)學(xué)生的實際問題，提出適合學(xué)生的、有意思的話題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的靈動和美妙，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)不是很困難的課程，只要自己勇于探索，一定會在其中收獲自己意想不到的驚喜。如果學(xué)生從中收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和樂趣，那么就會形成一個良性循環(huán)，不斷探索，勇于求知，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心得到了提高，會更加積極地投入到數(shù)學(xué)探索的學(xué)習(xí)生活中去。

五、提高學(xué)生的交流與合作，從合作中學(xué)會自主學(xué)習(xí)

首先，教師要為學(xué)生打造一個適合合作學(xué)習(xí)的氣氛，比如可以開展課堂小組學(xué)習(xí)和課外小組學(xué)習(xí)。一是讓學(xué)生磨合一下自身的經(jīng)驗和興趣的差距，二是提高小組成員的默契，這也為以后的小組學(xué)習(xí)打下一個健康、良好的基礎(chǔ)。其次，教師要為學(xué)生設(shè)計小課程目標的探索，很多課程目標要分課堂、分階段的讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)生活中去，提高學(xué)生分工和合作的能力，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過小組合作獲得心得和體驗，領(lǐng)略到熟悉的魅力，學(xué)會收集信息、選擇信息、整合信息和處理信息，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力，又提高了學(xué)生自身的合作能力。

對于一名合格的數(shù)學(xué)教師來說，不僅要讓學(xué)生踏踏實實學(xué)到課堂知識，也要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到適合自己的目標，了解到數(shù)學(xué)生活的樂趣，為學(xué)生營造一個健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作交流中逐步提高自身的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，勇于開拓，積極進取，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為自己學(xué)習(xí)，并且也愿意為之奮斗。教師應(yīng)該提高日常的師生交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者，做學(xué)生的朋友，建立良好的師生關(guān)系，不要只讓少數(shù)學(xué)生投入到課堂交流中，而是盡可能地動員和鼓勵大部分的學(xué)生，讓課堂變得生動、活潑起來，讓學(xué)生變得積極、主動起來，讓整個數(shù)學(xué)課程變得有意思起來。