江蘇啟東市茅家港小學(xué)(226245)

彭麗君

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多地走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)與生活中。我們應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)這一趨勢(shì)，積極地將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅是在課堂實(shí)踐中教師指導(dǎo)下開(kāi)展，更可以圍繞著特定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行有效的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，發(fā)揮家校合力的作用，從而促進(jìn)家庭濃郁學(xué)習(xí)氛圍的形成，為學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合模式下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)探索出一道嶄新的前行路徑。

一、育一寸沃土，在家庭良好的環(huán)境中自由生長(zhǎng)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！痹谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生形成與運(yùn)用各種語(yǔ)文能力具有積極的促進(jìn)作用。除了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家庭教育，讓家長(zhǎng)和孩子一起在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求、科學(xué)訓(xùn)練，打造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家庭中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為讓孩子自由生長(zhǎng)的一方沃土。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課時(shí)，教師首先布置了以下預(yù)習(xí)要求：(1)畫(huà)出文中不懂的生字，上網(wǎng)查一查它們的讀音和意思；(2)閱讀課文，從網(wǎng)絡(luò)上找到范讀音頻，先跟讀，再獨(dú)立朗讀；(3)畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，試著用“百度”搜一搜這些詞語(yǔ)的意思；(4)你在預(yù)習(xí)中有哪些不理解的地方？可以和爸爸媽媽進(jìn)行討論。欣賞有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的視頻資料，你又有了什么新的理解？這些預(yù)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的障礙出發(fā)，較好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，有助于學(xué)生有效預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；同時(shí)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子在預(yù)習(xí)中的獨(dú)到見(jiàn)解，并及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以使孩子形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、搭一座舞臺(tái)，在家庭有效的引領(lǐng)下切身實(shí)踐

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升離不開(kāi)實(shí)踐。然而，在課堂教學(xué)中，受時(shí)間、空間的限制，教師能為學(xué)生提供切身實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，這制約了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展。而在家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一平臺(tái)上，家長(zhǎng)能夠幫助孩子獲得充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在父母與孩子點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)中，孩子將收獲更多的表達(dá)、更深的思考和更真切的感悟。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《狼和鹿》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文中“生態(tài)平衡”這一概念，教師指導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞“對(duì)比”，在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下展開(kāi)制作資料卡片的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，有的學(xué)生制作了狼與鹿的資料卡片：狼兇殘，但它也制約了鹿群過(guò)渡繁殖，成了消滅病鹿的“功臣”；鹿溫順，但它卻成了破壞森林、毀滅自己的“大壞蛋”。有的學(xué)生制作了有關(guān)森林的資料卡片：森林具有豐富的物種、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，多種多樣的功能，被譽(yù)為“地球之肺”，然而一旦失去生態(tài)平衡，卻變得好像“著了火一樣”……通過(guò)制作一系列資料卡片進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡有了更深切的感受。

三、拓一片天空，在家庭充分的陪伴下開(kāi)闊視野

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！币ㄔO(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，就必須拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用的領(lǐng)域，在不同學(xué)科、不同內(nèi)容的交叉、滲透和整合中開(kāi)拓學(xué)生的視野，彰顯“大語(yǔ)文”的特點(diǎn)。在家庭濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子自身的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)行有效的拓展與延伸，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富、內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂的特點(diǎn)，推動(dòng)孩子在廣袤的網(wǎng)絡(luò)天空下放眼遠(yuǎn)眺，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由此變得更鮮活、更立體。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《水上飛機(jī)》一課時(shí)，課文以童話的形式為學(xué)生介紹了一種能在水上起飛和降落的飛機(jī)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)的好奇心和求知欲。教師抓住這一契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞著“飛機(jī)”這一知識(shí)發(fā)散點(diǎn)，去搜集有關(guān)的資料，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去觸碰時(shí)代發(fā)展的前沿，并將獲取的資料信息進(jìn)行整理，在家長(zhǎng)的幫助下制作成手抄報(bào)。在家長(zhǎng)的陪伴和啟發(fā)下，學(xué)生的興趣得以充分發(fā)散，如“飛機(jī)窗為什么是圓的？”“為什么飛機(jī)在晚上要開(kāi)燈？”“世界上第一架飛機(jī)是什么樣的？”……學(xué)生們收獲滿滿，視野也越來(lái)越開(kāi)闊。

家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用是毋庸置疑的，有了網(wǎng)絡(luò)的支撐，教學(xué)效果會(huì)愈發(fā)顯著。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校聯(lián)動(dòng)體系，將使家長(zhǎng)和孩子在相伴相生中親密彼此、并步前行！