張 嫻

（甘肅省蘭州市安寧區(qū)濱河小學(xué)，甘肅 蘭州）

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師忽視了閱讀的重要性

由于我國長期以來傳統(tǒng)教育的發(fā)展使得當(dāng)前許多小學(xué)教師都不重視小學(xué)生的閱讀教育，許多教師的閱讀教育意識模糊，忽視了閱讀對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自身發(fā)展的影響，只是一味單純地把教材中的內(nèi)容讓學(xué)生進行背誦和抄寫。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的思維廣度，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項任務(wù)來完成，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這種情緒對于正處在學(xué)習(xí)初級階段的小學(xué)生來說是非常不利的，這在很大程度上阻礙了學(xué)生未來學(xué)習(xí)的進步。

（二）閱讀面太窄

當(dāng)前一些教師雖然能夠意識到閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性，但是他們對學(xué)生的訓(xùn)練還僅僅停留在課本教材上，他們認為課外閱讀沒有必要，引進課外內(nèi)容只會分散學(xué)生的注意力，或者是一些學(xué)校的資金能力有限也使得學(xué)生的閱讀面得不到擴展，閱讀教學(xué)效果也不會有太大提高。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的表達能力

小學(xué)語文教學(xué)中一項極為重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力。一些經(jīng)驗豐富的語文教師在日常語文課堂教學(xué)中會利用課堂教學(xué)的每一個時機讓學(xué)生以口頭形式來對文章中出現(xiàn)的詞語和句子進行解釋，或者是讓他們進行自主討論來發(fā)表自己對文章內(nèi)容的理解，學(xué)生表達能力的高低與學(xué)生的閱讀量有著很大的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的閱讀能力可以使得他們在未來的人際交往中占據(jù)優(yōu)勢。

（二）有利于鞏固學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握

語文中句子之間的組織結(jié)構(gòu)、詞語的構(gòu)成方式以及習(xí)慣用法等都有其規(guī)律，只有掌握他們的規(guī)律才能更快更好地掌握這門課程。而閱讀恰好就可以很好地解決這一問題，通過閱讀，學(xué)生可以加深對課堂上所學(xué)到的字、詞、句等的理解，通過不斷的閱讀，就可以慢慢地提高把握文章中詞句的含義和理解文章內(nèi)容的能力。

三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）加強基礎(chǔ)訓(xùn)練

加強基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，一篇文章是由很多個句、詞、字組成的，因此對于閱讀教學(xué)來說，字和詞就是最基本的內(nèi)容，教師要重點把握。在實際的教學(xué)活動中，教師要對句子的組成方式進行指導(dǎo)，要根據(jù)所學(xué)的知識點給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀之前對文章內(nèi)容有一個初步的了解，這樣教師在閱讀教學(xué)后才能有效提高學(xué)生的閱讀效果。

（二）培養(yǎng)正確的閱讀方法

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，要掌握一定的閱讀技巧，主要的閱讀技巧有三個方面：一是略讀，即迅速瀏覽全文，大致明白文章所講內(nèi)容和作者的寫作意圖及背景，對文章有一個大致的了解即可；二是跳讀，就是根據(jù)題目在文章中尋找相關(guān)內(nèi)容，對無關(guān)內(nèi)容直接跳過；三是猜測詞義，對于小學(xué)生來說，在閱讀過程中，不可避免地會遇到一些生詞，在不能使用字典并且無法直接跳過的情況下，就要猜測詞義，可以根據(jù)上下文的內(nèi)容去猜測。良好閱讀方法的使用可以達到事半功倍的效果。

（三）利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀

在進行閱讀之前，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生設(shè)置幾個簡單而又切合教學(xué)主題的問題，讓學(xué)生帶著問題去進行閱讀，這樣的閱讀對學(xué)生來說才不會是簡單的詞和句的堆砌，而是學(xué)生與作者內(nèi)心的一個對話，在閱讀中才會成為知識的構(gòu)建者。課前問題的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的想象，提高閱讀的興趣，在閱讀之后對課前問題進行相互之間的討論，以此來加深對文章的理解。

（四）用興趣引領(lǐng)學(xué)生進行閱讀

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谶M行閱讀之前，教師要學(xué)會給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，做好閱讀前的準備工作，盡可能多地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生去進行閱讀，為閱讀水平的提高打下基礎(chǔ)。比較常見的提高學(xué)生閱讀興趣的方法主要有兩種：一是設(shè)置懸念，小學(xué)生的好奇心一般都比較強，教師要抓住學(xué)生的這一心理特點，設(shè)置幾個與文本內(nèi)容相關(guān)的問題來激起他們的閱讀興趣。二是畫面烘托，一般的教材內(nèi)容基本都是大片大片的文字，學(xué)生在閱讀過程中就會感到枯燥乏味，閱讀興趣不高，教師可以利用多媒體技術(shù)，圖文并茂地展示教材內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀之前一眼就能看到文章所講的主要內(nèi)容，在圖畫背景下進行閱讀，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

（五）重視課外閱讀

教師除了要指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進行閱讀之外，還要強化他們的自主閱讀意識，讓他們重視課外閱讀，課外閱讀是對教材內(nèi)容的一個補充，是對課內(nèi)閱讀的一個深化和補充，進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得更多的新知識，更多地豐富學(xué)生的語文知識，促進語文素養(yǎng)的提高。

閱讀能力對于學(xué)生成績的提高和未來的發(fā)展都是十分重要的，對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更是一項長期工程，作為一名小學(xué)教師，既要明確閱讀對小學(xué)生的重要性，更要用具體的教學(xué)策略來培養(yǎng)他們的閱讀能力，把理論與具體實踐相結(jié)合，真正提高他們的閱讀能力。

［1］張學(xué)艷.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2016（11）.

［2］薛仁君.討論小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)分析［J］.都市家教月刊，2016（1）.