江蘇宜興市悲鴻實(shí)驗(yàn)小學(xué)(214200)

曾　嫻

體育是小學(xué)階段的重要課程，近些年來，隨著我國素質(zhì)教育的推廣，小學(xué)體育的重要性越來越明顯，其對學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的影響是其他課程無法代替的。為了真正發(fā)揮體育的作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，了解學(xué)生的個體差異，開展差異性教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求，吸引學(xué)生積極主動地參與體育活動。

一、注重學(xué)生的年級差異

小學(xué)階段的學(xué)生，年級與年級之間存在一定的差異，適合不同的體育活動項(xiàng)目，而且這些差異也會影響學(xué)生的上課積極性。但在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師卻未能認(rèn)識到學(xué)生的年級差異，完全按照自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，缺乏計(jì)劃，忽視有些活動并不適合該年級的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生參與度較低，體育教學(xué)無法真正發(fā)揮作用。因此，要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師首先要認(rèn)識到學(xué)生的年級差異，及時改變教學(xué)方法和更新教學(xué)理念，針對年級差異安排教學(xué)，選擇合適的體育項(xiàng)目。一般來說，低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但體力跟不上，教師可以選擇一些運(yùn)動量較小但適合全班學(xué)生一起參與的體育活動；而高年級的學(xué)生體力較好，但參與的積極性較低，教師可選擇學(xué)生感興趣的體育活動。

實(shí)際教學(xué)中，在給低年級學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，考慮到年級特性，教師可經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性體育活動。例如，學(xué)生一排為一組，組與組之間進(jìn)行比賽，往返跑接力，學(xué)生必須跑到足球場另一邊觸地后返回，將接力棒交給下一位組員，最先完成的一組獲勝。低年級學(xué)生的榮譽(yù)感較強(qiáng)，這種活動可以使每一位學(xué)生參與其中，同時能培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣。而在給高年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師可讓學(xué)生選擇自己感興趣的體育活動，督促每一位學(xué)生有效利用體育運(yùn)動時間進(jìn)行鍛煉，同時采取一些強(qiáng)制措施要求學(xué)生完成一定量的體育訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

二、注重學(xué)生的性別差異

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師很少在意學(xué)生的性別差異，一個班的學(xué)生往往參與同樣的體育活動。男生感興趣的體育運(yùn)動，女生不一定感興趣，如打籃球、踢足球等。有時，教師安排的體育活動更適合女生，男生出于害羞會拒絕參加。無性別差異的教學(xué)，會使學(xué)生感覺自己被強(qiáng)迫進(jìn)行某項(xiàng)體育運(yùn)動，逐漸產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要正視學(xué)生的性別差異，設(shè)計(jì)有針對性的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，有效地吸引學(xué)生積極參與。

例如，男生普遍對打籃球、踢足球等運(yùn)動項(xiàng)目感興趣，這些運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動量大，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，而女生則偏向于打排球和羽毛球等運(yùn)動量較小的項(xiàng)目。因此，在教學(xué)前，教師可根據(jù)性別差異設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，先給男生講解打籃球的相關(guān)規(guī)則，安排男生進(jìn)行籃球訓(xùn)練。與此同時，女生進(jìn)行熱身活動，如跑步、伸展運(yùn)動等。講解完男生的運(yùn)動內(nèi)容后，教師可安排他們自由活動，然后對女生進(jìn)行打羽毛球、排球等訓(xùn)練。男女之間的區(qū)別在于男生不需要教師帶領(lǐng)就可以自覺地進(jìn)行一定量的體育活動，而女生則需要教師不斷引導(dǎo)，給予指導(dǎo)。體育教師只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的性別差異，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分發(fā)揮體育課的作用。

三、注重學(xué)生的個體差異

學(xué)生由于個性差異、成長環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)效能也存在差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效能較高，只需要教師適當(dāng)講解、點(diǎn)撥即可有效開展學(xué)習(xí)活動；而有的學(xué)生學(xué)習(xí)效能較低，需要教師不斷引導(dǎo)和幫助。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將其劃分為多個層次，不同層次的學(xué)生采取不同的互動方式和教學(xué)方法，對同一內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行不同的體育活動，使每個層次的學(xué)生都可以感受到教師的關(guān)心與幫助，主動與教師互動交流，提高學(xué)習(xí)效能。例如，在給女生進(jìn)行羽毛球教學(xué)時，有幾位學(xué)生的羽毛球水平較高，可選這幾名學(xué)生為組長，分別帶領(lǐng)幾位初次接觸羽毛球的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既降低了教學(xué)難度，又使不同層次的學(xué)生得到合理的訓(xùn)練。立足集體教學(xué)、尊重學(xué)生的個體差異能夠很好地實(shí)現(xiàn)因材施教，使每位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

素質(zhì)教育要求體育教師充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，保證學(xué)生得到充分的體育訓(xùn)練，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的年級差異，對不用年級的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；注重學(xué)生的性別差異，給予準(zhǔn)確的引導(dǎo)和幫助；根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有效的安排，使每一位學(xué)生都參與到體育活動中，獲得真正的發(fā)展。