張 渝

（濰坊〈上?！敌录o(jì)元學(xué)校）

信息化時(shí)代的到來為高中教學(xué)提供了便利，也對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的要求。為了提高地理教學(xué)的質(zhì)量，教師有必要將信息技術(shù)的內(nèi)容和地理教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，以推動(dòng)高中地理教學(xué)朝著信息化發(fā)展，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，融合信息技術(shù)展開教學(xué)

高中教學(xué)中，為了將信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，有必要綜合整體情況，分析教材中的內(nèi)容，融合信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，地理教師需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，找到地理教材中的突破點(diǎn)，使用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量。

如，在教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)的引導(dǎo)，將地理知識(shí)以畫面、視頻或者是情境教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來。通過信息技術(shù)的指導(dǎo)，科學(xué)、全面地滲透知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生可以在探索中加深對(duì)地理知識(shí)的理解。此外，教師還可以通過信息技術(shù)及時(shí)了解一些先進(jìn)的教育理念，如情境教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法等，并將這些理念融入教學(xué)當(dāng)中，從而改變教學(xué)現(xiàn)狀。

二、強(qiáng)化信息素養(yǎng)，為教學(xué)展開打下基礎(chǔ)

高中地理教學(xué)中，為了更好地運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)非常關(guān)鍵。實(shí)踐證明，可以綜合以下幾點(diǎn)開展引導(dǎo)：

1.提升操作技能

地理信息技術(shù)融入教學(xué)中，教師需要提升自身的素養(yǎng)，熟練使用信息技術(shù)。尤其是在高中階段，由于學(xué)生的時(shí)間非常寶貴，教師只有熟練地掌握多媒體設(shè)備的使用方式，了解信息技術(shù)的來源，才可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而豐富地理教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師在平時(shí)要主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)；在課上，要及時(shí)反思使用信息技術(shù)中存在的問題；在有機(jī)會(huì)的時(shí)候，還要參與相關(guān)的培訓(xùn)，從而全面提升自身的操作技能，為信息技術(shù)的融入奠定基礎(chǔ)。

2.整合地理信息

將信息技術(shù)和地理知識(shí)整合起來對(duì)高中地理教學(xué)的展開非常關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師需要將教材中的內(nèi)容和實(shí)際信息整合起來。通過綜合高中地理教材分析，及時(shí)了解教材和信息技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。

如，在講解地形地貌之前，教師可以先分析教材的內(nèi)容，再結(jié)合信息技術(shù)搜集一些相關(guān)的資料，通過資料的搜集和分析，找出教學(xué)中可以運(yùn)用信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后再通過細(xì)致地引導(dǎo)和全面地滲透研究，實(shí)現(xiàn)信息的整合，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官

在高中地理課堂中，僅僅依靠黑板、粉筆和教師的講解很難全面滲透地理知識(shí)。這種模式將直接影響學(xué)生的發(fā)展。因此，融合現(xiàn)代化設(shè)備，使用信息技術(shù)教學(xué)非常關(guān)鍵。通過分析教材，挖掘教材之外的資源，同時(shí)將生活中的實(shí)例融入課堂教學(xué)當(dāng)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)生的積極性。通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，幫助學(xué)生更加全面地理解知識(shí)的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)和生活之間的緊密聯(lián)系之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)自然而然得到提升，教學(xué)質(zhì)量的提高也變得不再困難。

如，在講解地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，由于構(gòu)造運(yùn)動(dòng)主要是以升降為主，并通過地貌和水系等表現(xiàn)出來，因此，在教學(xué)中，我們可以綜合圖形特征，使用信息技術(shù)，確定不同運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生可以加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。通過使用圖畫、聲音、色彩等，為學(xué)生營造一個(gè)具體化的氛圍，化抽象為具象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、融入多種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在地理教學(xué)引導(dǎo)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生信息獲取能力、信息區(qū)別能力、信息分析能力等進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力。在課前，教師可以將一些和課程相關(guān)的網(wǎng)址通過自媒體等方式傳遞給學(xué)生。學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并查閱相關(guān)資料之后，可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)初步理解。之后，教師再通過相關(guān)的平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并測(cè)試，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。在教師的引導(dǎo)中，學(xué)生的積極性得到提升，信息處理能力也得到發(fā)展。

綜上所述，將信息技術(shù)融入中學(xué)地理教學(xué)中，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，提高自身素養(yǎng)，并結(jié)合信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過科學(xué)的引導(dǎo)滲透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。