王悅輝

（長春九臺區(qū)營城一高中，吉林 長春）

在實際的高中地理教學(xué)中，學(xué)生對于地理圖像的認識不夠充分，在運用中不能體現(xiàn)圖像教學(xué)的價值。在學(xué)習(xí)中學(xué)生對于地理圖像的錯誤認識和低效運用，教師則需要負主要的責(zé)任，因此在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提升自身對于地理圖像的運用能力，還要對教學(xué)手段及時地進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以此讓學(xué)生意識到圖像教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性，并能重新審視圖像教學(xué)的意義。

一、高中地理圖像教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生對于地理圖像的學(xué)習(xí)缺乏興趣。筆者在實際的教學(xué)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對于在地理教學(xué)中運用地理圖像教學(xué)的參與度不高，缺乏對地理圖像的學(xué)習(xí)興趣，其主要原因在于，在課堂教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生進行圖像知識的傳授以及學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。其次，學(xué)生缺乏運用地理圖像的意識。在地理學(xué)習(xí)中，遇到相關(guān)的地理知識和地理問題，學(xué)生不能有效運用圖像教學(xué)法，學(xué)習(xí)中缺乏運用圖像教學(xué)法的意識。造成這一現(xiàn)狀的原因在于，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生運用圖像教學(xué)法來解決地理問題的習(xí)慣，而且學(xué)生也缺乏正確讀圖、用圖的技巧。最后，教師本身的教育素質(zhì)不夠達標，教師在課堂教學(xué)中，針對地理圖像的運用以及地理圖像的選取沒有進行精心的設(shè)計，造成了低效的地理課堂教學(xué)。

二、提高高中地理圖像教學(xué)實效性的方法

1.加強學(xué)生對地理圖像的認識，培養(yǎng)學(xué)生的圖像意識

高中地理的圖像運用重視與實際相結(jié)合，因此在進行事實的分析上，教師要培養(yǎng)學(xué)生運用圖像來探究地理原理。地理學(xué)科最突出的一個特點是大量運用多種地圖和圖表去表達空間概念以及地理事物的空間結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和發(fā)展變化。而有效地從圖像材料中獲取和解讀地理信息，是地理有效教學(xué)的一個重要途徑。因此在實際的教學(xué)中，教師要能夠教授學(xué)生從圖像中準確地獲取地理信息的方法，讓學(xué)生在圖像中獲取的信息不管是從數(shù)量上，還是從準確度上都有一定的提升。同時，教師可以采用反復(fù)的訓(xùn)練，經(jīng)常對學(xué)生進行讀圖步驟的規(guī)范，進而不斷加強學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中有效運用地理圖像的意識，從而養(yǎng)成用圖的習(xí)慣，加強學(xué)生對地理圖像的認識。

2.教師要從自身做起，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

在實際的教學(xué)中，學(xué)生沒有運用地理圖像的意識，在學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有養(yǎng)成運用地理圖像的習(xí)慣，其中最根本的原因是在教學(xué)活動中，教師缺乏對自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此在高中地理圖像教學(xué)中，教師不但要掌握并且能夠創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，還要能夠通過圖像有效地結(jié)合教材中的理論知識，為學(xué)生提供豐富的圖像知識。同時在教學(xué)活動中，教師本身要加強對圖像教學(xué)的認識，豐富自己的知識儲備，這樣在教學(xué)活動中，教師能夠潛移默化地影響學(xué)生，進而提升高中地理圖像教學(xué)的實效性。

3.運用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對地理圖像學(xué)習(xí)的參與度

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，首先教師要能夠為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的見解和優(yōu)勢，而且教師也要鼓勵學(xué)生能夠在教學(xué)活動中敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言。在傳統(tǒng)的地理圖像教學(xué)中，教師往往只是單純地對教材中的圖像進行講解，過程枯燥且效率低下。因此，教師可以有效地運用多媒體，將圖像形象地展示給學(xué)生。地理圖像不乏會有一些動態(tài)的圖像，而教材中的圖像則不能實現(xiàn)圖像的動態(tài)變化，教師則可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示動畫形式的動態(tài)圖，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高學(xué)生對于地理圖像學(xué)習(xí)的參與度，從而提高地理圖像教學(xué)的實效性。

總而言之，隨著教育改革的不斷推進，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，單純教授學(xué)生教材中的知識點已經(jīng)不能滿足新時期的教學(xué)要求，也不能滿足學(xué)生的成長發(fā)展。針對高中地理圖像教學(xué)，地理的知識有很大部分和我們的生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，因此在教學(xué)中，加強學(xué)生地理圖像的認識，培養(yǎng)學(xué)生地理圖像的運用習(xí)慣，可以有效提高高中地理圖像教學(xué)的實效性，而且對于學(xué)生在日后的生活和相關(guān)的問題解決中也起到了很大的幫助。因此加強對學(xué)生地理圖像運用的方法和意識，對于學(xué)生的成長有著重要的意義。