任 莉

（重慶市榮昌中學(xué)校，重慶）

隨著素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段所表現(xiàn)出來(lái)的重要性愈發(fā)明顯。學(xué)校是否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)于學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的參與程度上有很大影響，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的認(rèn)知度。高中化學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)人才，激發(fā)學(xué)生探索求知和實(shí)驗(yàn)研究的熱情。因此筆者認(rèn)為教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、高中化學(xué)與初中化學(xué)的特點(diǎn)對(duì)比

化學(xué)學(xué)科是初高中學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)科目，是初高中學(xué)習(xí)銜接的重要學(xué)科之一，由于初高中化學(xué)之間知識(shí)存在著巨大差異，學(xué)生無(wú)法做到快速適應(yīng)、理解和運(yùn)用，對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的厭煩和抵觸心理，認(rèn)為化學(xué)這門(mén)學(xué)科太怪。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)方面主要偏向于簡(jiǎn)單地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行大體的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，并不需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。老師在課堂上傾向于用淺顯易懂的語(yǔ)言，貼近日常生活的方法去教學(xué)，聯(lián)系實(shí)踐生活，這樣使得學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有了初步的了解，知識(shí)點(diǎn)也易于記憶，學(xué)習(xí)難度低，直觀性較強(qiáng)，而且方便學(xué)生掌握和運(yùn)用。高中化學(xué)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的升華，將簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)上升到理論實(shí)踐的高度，形成了繁復(fù)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和嚴(yán)密的知識(shí)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于化學(xué)原理概念的掌握顯得越來(lái)越無(wú)所適從。

二、面臨的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在著許多待解決的問(wèn)題。由于受到教育制度的影響，很多學(xué)校的高中教學(xué)都把高考作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，目前的教學(xué)多為應(yīng)試教育。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師卻在課堂教學(xué)中居于主要地位。首先，課本所提出的概念過(guò)于深?yuàn)W。在課堂上，一些難以理解的基本化學(xué)概論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理老師只是通過(guò)簡(jiǎn)單機(jī)械的講解教給學(xué)生，這樣雖然加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，但學(xué)生卻并不能從中學(xué)到知識(shí)。很明顯，傳統(tǒng)的硬塞式的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課改下對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)提出的要求。其次，題海戰(zhàn)術(shù)在無(wú)形之中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在解題過(guò)程中遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不會(huì)尋找相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題而是采取死記硬背的方式。這樣單調(diào)乏味的具有壓迫性的學(xué)習(xí)方式，并不會(huì)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，反而使得很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣減少，課堂上容易開(kāi)小差，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解存在缺陷，解題時(shí)由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而無(wú)從下手，甚至在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失學(xué)習(xí)興趣。如此反復(fù)，會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法探索

第一，在生活中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)驗(yàn)操作作為基礎(chǔ)的理論概論能夠被運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。依據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，要學(xué)以致用，學(xué)有所用。對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決日常生活中的問(wèn)題中去?，F(xiàn)在，在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，化學(xué)只是一堆無(wú)聊的化學(xué)公式和定理，在實(shí)際生活中沒(méi)有什么用。

第二，要讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力所在，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于它以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)?；谶@一特別之處，如果老師在保證安全的前提下可以適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過(guò)親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。只有通過(guò)自己親自參與，才會(huì)在腦海中留下深刻的印象。

第三，學(xué)生與老師共同進(jìn)步。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師是學(xué)生的引導(dǎo)者。如果僅僅把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)器，向?qū)W生一股腦兒地灌輸知識(shí)，很難使學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)形式不斷得以豐富，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化。例如，在講解某一化學(xué)概念時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖片、視頻等更加生動(dòng)地講述這一原理。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，對(duì)于自己不懂或理解有困難的知識(shí)點(diǎn)在課下與老師和同學(xué)溝通，在這個(gè)過(guò)程中不斷進(jìn)步，提高對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)而言，有較大的難度，學(xué)生不但要有理論知識(shí)，還需要拓展自己的思維和創(chuàng)新能力，而興趣是學(xué)習(xí)的根源和支撐?；诋?dāng)前高中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和初高中化學(xué)學(xué)習(xí)間的明顯差異，不斷提高高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。學(xué)生要充分感受化學(xué)的魅力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，汲取化學(xué)智慧，在興趣的激勵(lì)下，使綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神的人才。