浙江湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（313008）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生能感知課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3.學(xué)生能體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過教師的引導(dǎo)，自我的感悟，學(xué)生真正體會(huì)到“給予是快樂的”。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)生體會(huì)“給予是快樂的”的含義的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、“笑口常開”，感受快樂

1.師下達(dá)“笑”的各種口令：微笑——笑瞇瞇——笑呵呵——哈哈大笑。

師：做完這個(gè)小游戲，你們的心情怎么樣？（課件出示：快樂）

2.師：這節(jié)課我們一起去體會(huì)一種不一樣的快樂。（課件出示：給予是快樂的）

3.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“給予”的意思？（付出、奉獻(xiàn)、幫助別人……）那整個(gè)課題的意思是什么？（幫助別人是快樂的）

4.師：為什么幫助別人是快樂的呢？就讓我們帶著這個(gè)疑惑走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味吧。

【設(shè)計(jì)意圖：課始的小游戲旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受快樂，進(jìn)而揭示課題中特殊的“快樂”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！?/p>

二、初讀課文，完成自學(xué)

1.自學(xué)提示

（1）自由大聲地朗讀全文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（可以借助下面的句式）

在……的前夜……感動(dòng)了……讓他明白了……

2.交流主要內(nèi)容，教師總結(jié)

在圣誕節(jié)的前夜，男孩的言行感動(dòng)了保羅，讓他明白了給予是快樂的。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們讀通、讀順全文，再借助句子填空的形式，在與文本初步對(duì)話中，理順文本的脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容的主要目的?！?/p>

三、深入文本，探尋快樂

文中哪些句子給你留下深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？迅速讀課文，劃出相關(guān)句子。

片段一：

（課件出示 男孩卻說(shuō)“:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。” ）

1.師：句子里“這樣的哥哥”是指怎樣的哥哥呢？保羅以為男孩希望的是什么？（保羅以為男孩希望有這樣一個(gè)哥哥。）

2.師：男孩的哪些行為，哪些話語(yǔ)，讓保羅產(chǎn)生了誤解？自己大聲讀一讀男孩和保羅的對(duì)話，尋找一下原因。（課件出示）

圣誕節(jié)的前一天……滿臉羨慕的神情。

男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”

a.我們來(lái)瞧瞧保羅的新車吧！（出示圖片）看到這么美麗、精致、豪華的小轎車，你們的心情會(huì)怎樣？（羨慕、也想有一輛……）

b.當(dāng)男孩得知這輛小轎車是保羅的哥哥送給他的時(shí)候，他為什么會(huì)那么吃驚？（小轎車是貴重的禮物。）

c.正是男孩羨慕的表情使保羅產(chǎn)生誤會(huì)，他肯定以為小男孩也希望有一個(gè)這樣的哥哥，可男孩出乎意料地說(shuō)——（引讀后半句）如果保羅的朋友看到這輛新車，也會(huì)希望有這樣一個(gè)哥哥，可男孩卻說(shuō)——（引讀后半句）

3.聽了男孩與眾不同的回答，保羅有怎樣的反應(yīng)？（課件出示句子，齊讀：保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”）

4.是什么讓保羅這么吃驚，讓他不由自主地邀請(qǐng)男孩坐車兜一圈呢？（因?yàn)槟泻⒏淖兞吮Ａ_的想法，讓他第一次知道，這世上除了獲得，還有——給予。）（板書：給予）

片段二：課件出示

車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅微微一笑……保羅又錯(cuò)了。

男孩是想在朋友面前炫耀嗎？（不是）那他是想干嗎呢？

課件出示：

男孩跳下車……兩個(gè)人緊靠著坐下。

他指著保羅的車，說(shuō)：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

1.從這兩段話里，你看出男孩是個(gè)怎樣的哥哥？男孩的哪些行為讓你深深地感覺到他對(duì)弟弟的愛？

學(xué)生自由交流，老師適時(shí)提示：

“跳下車”——你看。男孩是多么急切??！

“三步兩步”——是呀，走得這么快，可以看出男孩是多么迫不及待??！他想要把意外的驚喜帶給弟弟。

“背”——簡(jiǎn)單的一個(gè)字讓我們感受到哥哥對(duì)弟弟無(wú)微不至的愛！

“緊靠”——他們兄弟感情是多么緊密，多么深厚啊，請(qǐng)你把你的感動(dòng)讀出來(lái)。

“我也要送你一輛這樣的車”——把這么貴重的禮物送給弟弟，可見他對(duì)弟弟的愛。

男孩是那么迫不及待地想要把這特殊的驚喜帶給弟弟，他所做的，他所說(shuō)的，僅僅是送一輛新車給弟弟嗎？（不是，他是要激起弟弟面對(duì)生活的勇氣。）所以他指著保羅的車說(shuō)——（齊讀）。

2.師：多么感人的承諾，多么美好的愿望！相信男孩終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不僅送給弟弟一輛新車，還能給弟弟帶來(lái)幸福生活。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，沒有拘泥于教材對(duì)材料展現(xiàn)的邏輯順序，學(xué)生在讀的過程中揣摩、感悟語(yǔ)言文字所承載的情感、知識(shí)，呈現(xiàn)出“讀－品、讀－思、讀－悟”的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程?！?/p>

3.師：保羅被這一對(duì)兄弟感動(dòng)了，他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)?，他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。他們因什么而難忘？乘著想象的翅膀，描繪這美好的一夜。（學(xué)生補(bǔ)寫“他們?nèi)俗谲嚿?，車子緩緩地向前開著……）

反饋：

小男孩是因?yàn)樽尩艿茏狭塑?，?shí)現(xiàn)了自己的心愿而難忘。

小男孩是因?yàn)樽尩艿苓^了一個(gè)特殊的圣誕節(jié)而難忘。

小弟弟是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)關(guān)愛自己的哥哥而難忘。

小弟弟是因?yàn)榈谝淮芜@樣乘車過了快樂的圣誕之夜而難忘。

保羅是因?yàn)閹椭诵值軅z，遇見了善良、有愛心的哥哥而難忘。

保羅是因?yàn)楦惺艿搅私o予能帶來(lái)快樂而難忘。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小練筆，將文本內(nèi)容進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生明白，每個(gè)人都有給予的能力，也要善于感受到別人的給予。再次點(diǎn)擊“中心”，起到畫龍點(diǎn)睛的功效。

四、拓展延伸，播撒快樂

1.師：在我們的生活中，我們也會(huì)體會(huì)到給予帶來(lái)的快樂，看吧?。ㄕn件出示圖片）

2.完成寫話訓(xùn)練：當(dāng)我（ ），我知道給予是快樂的。

3.師：現(xiàn)在這堂課就要結(jié)束了，讓我們輕輕地對(duì)自己說(shuō)一聲——給予是快樂的；讓我們以自己的行動(dòng)向所有人大聲地說(shuō)一聲——給予是快樂的！

【設(shè)計(jì)意圖】以“當(dāng)我（ ），我知道給予是快樂的?！钡膶懺捑毩?xí)，充分激活了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了思維的內(nèi)化、情意的激發(fā)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華。