陳冬靜

【摘 要】分析了中等職業(yè)學(xué)校維修電工中級(jí)考證實(shí)操培訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，闡述了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】維修電工；考證；策略探析

職業(yè)教育的根本任務(wù)就是要為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送大批實(shí)用型技能操作人才?，F(xiàn)在，中職學(xué)?；疽笾新殞W(xué)生持雙證畢業(yè)，既有畢業(yè)證，又有職業(yè)技能等級(jí)證書或職業(yè)資格證書，以適應(yīng)社會(huì)各類技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，更好地服務(wù)各地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。維修電工中級(jí)證是筆者所任教的電器類專業(yè)的學(xué)生在校期間必須考取的技能證書，也是學(xué)生提升專業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合時(shí)代發(fā)展及中職生的特點(diǎn)及變化，積極探討和分析新問題，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理變化，尋找有效的對(duì)策，提升考證實(shí)操培訓(xùn)的效果。

1 調(diào)查分析，查找原因

經(jīng)過多年的實(shí)操培訓(xùn)探索，在學(xué)生考證實(shí)操技能培訓(xùn)的教學(xué)過程中，特別是近兩年，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)考證存有消極的情緒，大大影響了考證實(shí)操培訓(xùn)的效果及考證的通過率，通過調(diào)查分析，造成這種現(xiàn)象，主要有以下原因：

（1）部分學(xué)生對(duì)考證的重要性認(rèn)識(shí)不夠，積極性不高。

在廣大學(xué)生調(diào)查中，存在這種思想的問題學(xué)生主要有以下幾類：

1）部分學(xué)生認(rèn)為雖然就讀的是電器或機(jī)電類專業(yè)，但是將來就業(yè)不一定就從事本專業(yè)，因此他們認(rèn)為可以在將來有需要的情況下再考取相關(guān)的技能證書。

2）部分學(xué)生認(rèn)為考證是成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的事，學(xué)習(xí)困難生礙于面子，不想加入到考證這個(gè)隊(duì)伍中來，怕被同學(xué)取笑。

3）部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃，甚至沒有自己的主見，看到有的同學(xué)積極考也想考，有的同學(xué)不想考也就跟風(fēng)不想考，屬于搖擺不定的一類，這類學(xué)生往往對(duì)自己沒有目標(biāo)和要求。

4）部分學(xué)生沉迷于玩手機(jī)不能自拔，不想花更多的精力來參與培訓(xùn)考證，自控力很差，得過且過。

（2）大部分中職生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進(jìn)度，失去考證信心。

1）學(xué)生電路基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，考證實(shí)操培訓(xùn)模塊電路較復(fù)雜，一部分學(xué)生在老師講解的過程跟不上進(jìn)度，又羞于向老師請(qǐng)教，造成困難生對(duì)復(fù)雜電路識(shí)讀無從下手，困難重重，也影響了下一步接線任務(wù)的順利完成。

2）在線路安裝過程中，由于整個(gè)線路安裝較為復(fù)雜，耗時(shí)多，學(xué)生剛開始安裝，都想一口氣就能順利完成所有的線路安裝，其實(shí)往往不容易做到，相反，時(shí)常會(huì)遇到一些困難而無法繼續(xù)往下接，遇到幾次后，有的同學(xué)就失去了耐心，以致失去了考證的信心。

3）實(shí)操過程中，由于遇到問題的學(xué)生較多，指導(dǎo)教師只有一個(gè)，這樣就不能第一時(shí)間為對(duì)每個(gè)困難學(xué)生指導(dǎo)和排除問題，久而久之，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4）學(xué)生要順利通過考核測(cè)試，要求學(xué)生要掌握較全面知識(shí)理論和綜合技能，考證培訓(xùn)時(shí)間有限，這也無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2 提升維修電工中級(jí)考證實(shí)操培訓(xùn)效果的策略探析

如何有效的引導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生重拾信心，是提升培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)和改進(jìn)方法，取得了一定的成效。

（1）要提升培訓(xùn)的教學(xué)效果，首先要提高學(xué)生考證的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的考證氛圍。培訓(xùn)教師積極與班主任溝通，共同引導(dǎo)，提高學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)考證重要性的認(rèn)識(shí)，讓每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到考證的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

1）班主任在開學(xué)之初就應(yīng)向?qū)W生和家長(zhǎng)傳達(dá)考證的重要性及意義，在校全程做好學(xué)生的動(dòng)員，堅(jiān)定學(xué)生考證的決心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2） 班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生考證學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的督促和支持。

3）考證任課教師與班主任應(yīng)雙管齊下，加強(qiáng)溝通交流，清晰地了解每一位學(xué)生的考證學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）要提高培訓(xùn)的教學(xué)效果，教師要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣做起， 增強(qiáng)學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，提高培訓(xùn)的教學(xué)效果。

1）教師的人格魅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，只要教師給一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的在關(guān)心他們的話語，往往會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)很久，他們感覺到從老師那里獲得支持和信任，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，來克服學(xué)習(xí)上的一些困難，充滿學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠維持一段較長(zhǎng)的時(shí)間。

2）對(duì)于學(xué)生來說寬松、和諧的師生關(guān)系有利于良好個(gè)性的形成，只有和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才有足夠的勇氣向教師提問，才敢大膽地對(duì)教師闡明自己的觀點(diǎn)，而教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)又往往容易讓學(xué)生提出許多有益的新問題，這些都是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自信的動(dòng)力。

3）教師能夠定期的激勵(lì)學(xué)生，制定比較規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為提高培訓(xùn)的效果做好準(zhǔn)備。

（3）要提升培訓(xùn)的教學(xué)效果，教師要講究指導(dǎo)和培訓(xùn)的方法。

1）補(bǔ)漏基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。先對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的檢查復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏很多專業(yè)知識(shí)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，能補(bǔ)的盡可能補(bǔ)上，保證知識(shí)的銜接，這樣，在技能操作訓(xùn)練的時(shí)候，就會(huì)有自信，才會(huì)有效果。

2）重視在實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。我們的學(xué)生起點(diǎn)低、差異大，邏輯思維較弱，他們對(duì)理論知識(shí)的接受能力不強(qiáng)。過去我們往往是理論基礎(chǔ)還沒有打好，就已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨光了。因此，我們要抓住中職生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力差，但往往他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，重視在實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。可以先安排實(shí)訓(xùn)課，在接線的過程中，滲透安全用電，電阻的串并聯(lián)等理論知識(shí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中掌握了一些必須的理論知識(shí)。

3）演示教學(xué)。指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果老師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實(shí)習(xí)作品，但示范、演示并不一定要老師將一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)從頭到尾完整地做一遍，因?yàn)檫@樣：一是，沒必要，二是，時(shí)間不允許，三是，容易使學(xué)生厭煩。特別是培訓(xùn)初期我們可以分解任務(wù)，逐個(gè)攻破，這樣可以降低難度，進(jìn)而減少學(xué)生的挫敗感。

4）合理分層教學(xué)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生差異太大，建議培訓(xùn)初摸底測(cè)驗(yàn)，便于因材施教，分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，適當(dāng)?shù)姆纸馀嘤?xùn)項(xiàng)目任務(wù)，分步驟逐個(gè)完成，指導(dǎo)老師應(yīng)花更多的時(shí)間和心思在這些學(xué)生上，做到不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示、講解，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的嚴(yán)格要求，多學(xué)理論知識(shí)和技能。要求他們既能看懂電路原理圖，正確選擇合適的電路元器件，能根據(jù)電路原理圖連接電路，還得具有查找故障和維修能力。多名教師都十分認(rèn)可“紙上練兵”這種模擬接線的方法，可以不受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的限制，還可以節(jié)省材料，節(jié)約時(shí)間。個(gè)人認(rèn)為這種方法更適合基礎(chǔ)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋莆樟艘欢ń泳€技能，抽象思維也較好。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，還是適合實(shí)物接線，更直觀，更容易接受。總之，為提高培訓(xùn)效果，提高考證的通過率，個(gè)人建議在鞏固基礎(chǔ)好的學(xué)生培訓(xùn)成效的前提下，教師應(yīng)更多地扶持和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們盡快的跟上培訓(xùn)的步伐，找回學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)信心，順利的通過考核。

5）充分發(fā)揮教師的“好幫手”的作用。在班上，基礎(chǔ)好的學(xué)生往往只有少數(shù)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生人數(shù)往往較多，只有一個(gè)指導(dǎo)教師，顯然是不能兼顧到所有的學(xué)生，這是培訓(xùn)通常出現(xiàn)的難題，那么這個(gè)時(shí)候我們可以充分發(fā)揮教師的“好幫手”” 的作用，也就是指導(dǎo)優(yōu)等生來幫助困難的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，有時(shí)他們同學(xué)之間的溝通更易理解和接受，通過幫扶，可以彌補(bǔ)教師的不足，可以提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的技能操作水平，優(yōu)等生還可以通過指導(dǎo)，鞏固自己的技能知識(shí)，特別是查找電路故障和排除故障這一方面得到了很好的鍛煉的機(jī)會(huì)。

總之，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要基于學(xué)生的需要，立足于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最佳的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)、訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過層層階梯，能力和素質(zhì)得到全面提升，從而提升培訓(xùn)教學(xué)的效果。

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