教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的解讀，理解百草園之“樂(lè)”。2.歸納段落中描寫景物的寫作手法，通過(guò)課后練筆讓學(xué)生學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)揣摩作者在第二自然段中的遣詞造句，使學(xué)生掌握多種描寫景物的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理清段落思路及作者的描寫順序。

教學(xué)過(guò)程：

一.溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起大致瀏覽了《從百草園到三味書屋》的全文，并對(duì)文章劃分了層次。想必大家對(duì)魯迅先生的這篇文章已經(jīng)有了初步的了解。（板書課題：從百草園到三味書屋）作者在開篇第一自然段中就告訴我們，百草園在那時(shí)是我的樂(lè)園。（出示第一自然段）那么這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這篇文章的第二自然段，仔細(xì)揣摩其中的文字，看看魯迅先生是如何將這充滿趣味的樂(lè)園展現(xiàn)出來(lái)的。

二.預(yù)設(shè)問(wèn)題，初步感知

師：首先，請(qǐng)大家默讀第二自然段，找一找這一段中作者都描寫了哪些景物呢。（出示第二自然段）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都找到了哪些景物？哦！有菜畦、石井欄、皂莢樹，有桑葚、鳴蟬和黃蜂，還有叫天子、油蛉和蟋蟀等等十多種景物。說(shuō)的很全面！請(qǐng)坐。本段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，而且春、夏、秋景皆備。哪位同學(xué)能夠借助老師的提示把大屏幕上的句子補(bǔ)充完整呢？（出示填空題）你來(lái)！這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。菜畦的碧綠，桑葚的紫紅，黃蜂和菜花的金黃是寫顏色；肥胖、高大、臃腫、像小珊瑚珠攢成的小球是寫形狀，這兩者都是從視覺上寫。長(zhǎng)吟的鳴蟬、低唱的油蛉和彈琴的蟋蟀則是從聽覺上寫。覆盆子又酸又甜，寫的則是味道，是從味覺上寫。所以說(shuō)它有聲有色，有滋有味。除此之外，這一段還包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物。誰(shuí)有信心做個(gè)小老師，告訴同學(xué)們文段中的哪些景物對(duì)應(yīng)了春、夏、秋這三個(gè)季節(jié)呢？（出示填空題）菜花開在初春，桑葚成熟在暮春，鳴蟬出現(xiàn)在盛夏，蟋蟀在秋天開始彈琴。這三個(gè)季節(jié)的景物與后文冬天的百草園合為一幅完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。說(shuō)得太棒了！同學(xué)們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，在課下多多觀察，多多感悟！百草園中的一切，在少年魯迅的心中是那樣生機(jī)勃勃，意趣盎然。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這一段中，作者是通過(guò)一個(gè)句式將這些有趣的景物連綴在一起的。對(duì)！就是“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”（出示句子）別看這個(gè)句式隱藏在文字中很不起眼，但是它的作用可是非常大！大家想一想它起到了什么作用？這樣寫又有怎樣的好處呢？你說(shuō)的很好，如果能想的再全面一些就更出色了！再試試！真不錯(cuò)，聽得出你是將自己的理解說(shuō)出來(lái)了！“不必說(shuō)”與“也不必說(shuō)”撇開一些東西，是為了突出“單是”之后的內(nèi)容。告訴我們“單是短短的泥墻根一帶”已有無(wú)限趣味，那么整個(gè)園中的樂(lè)趣自然就更比比皆是了。這樣寫，突出了百草園在童年魯迅的心中具有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。那么，請(qǐng)大家跟隨老師看一看“不必說(shuō)”與“也不必說(shuō)”之后的景物分別存在什么共性，他們的描寫順序又是怎樣的呢？沒(méi)錯(cuò)！菜畦、石井欄、皂莢樹和桑葚都是…靜物，而鳴蟬、叫天子和黃蜂都是…動(dòng)物。你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些景物在描寫順序方面有什么規(guī)律呢？真細(xì)心！從地面上的菜畦、石井欄，到高大的皂莢樹和桑樹枝頭的桑葚是按照由低到高的順序描寫的；與此相反，樹葉里的鳴蟬、菜花上的黃蜂以及草間的叫天子則是按照由高到低的順序來(lái)描寫的。仿照之前的學(xué)習(xí)方法，我們可以看到，“單是”之后的內(nèi)容也是按照動(dòng)靜結(jié)合的手法來(lái)描寫的。（出示“單是”之后的語(yǔ)句）以句號(hào)為分界線。先是動(dòng)物，有油蛉、蟋蟀、蜈蚣和斑蝥；后是靜物，有何首烏、木蓮和覆盆子。同時(shí)，作者還為我們描述了一系列童年趣事，你都讀到了哪些童年趣事？作者描寫他們的語(yǔ)言風(fēng)格又是怎樣的呢？哦！這些趣事有翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏根等等，語(yǔ)言風(fēng)格則是樸素、真實(shí)而生動(dòng)。（出示：樸素、真實(shí)、生動(dòng)）

三.概括重點(diǎn)，總結(jié)課堂

師：最后，我們一起來(lái)總結(jié)一下這一樂(lè)園究竟樂(lè)在何處呢？第一，樂(lè)在有聲有色，有滋有味，多感官結(jié)合。除了之前講到的視覺、聽覺、味覺之外，還有“光滑、用手指按住斑蝥的脊梁”這些觸覺的描寫。

出示：

板書：有聲有色，有滋有味。

第二，樂(lè)在修辭準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)。有用比喻將覆盆子比喻成小珊瑚珠攢成的小球，有用擬人描繪油蛉、蟋蟀的低唱、彈琴。還有形容石井欄的光滑，形容黃蜂的肥胖和形容叫天子的直竄等詞匯和語(yǔ)句。不僅十分貼切，而且寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。（板書：修辭準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)）

第三，樂(lè)在條理清楚，層次分明。先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上描寫百草園，由低到高寫靜物，由高到低寫動(dòng)物；再用“單是”引出“泥墻根一帶”，動(dòng)靜結(jié)合。由整體到局部，層次井然，條理分明。

四.課下練筆，鞏固檢測(cè)

師：通過(guò)對(duì)這一自然段的學(xué)習(xí)，想必大家都收獲了許多描寫景物的好方法。那么請(qǐng)同學(xué)們仿照這一段文字，描寫身邊的一處景物，用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫順序。要求200字左右。（出示作業(yè)）

（作者介紹：王晞萌，洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）研究生）endprint