雷鳴

一、香港基礎(chǔ)教育之特色——“小”教育

被稱作“彈丸之地”的香港，總面積約1095平方公里。這個(gè)人多地狹的城市，高樓林立，很少見(jiàn)到兩層建筑，每一寸土地都在規(guī)劃設(shè)計(jì)中使用。為什么我認(rèn)為香港基礎(chǔ)教育的特色是“小”？不僅是因?yàn)樗牡胤叫?，更是因?yàn)樗拿恳粋€(gè)小處都用認(rèn)真和極專業(yè)的態(tài)度來(lái)對(duì)待。例如合理地利用空間、學(xué)校精細(xì)化地管理、校園布置的精巧、圖書(shū)館的布置、明確的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、完善的入學(xué)前心理測(cè)試、普遍的小班教學(xué)、緊密的家校聯(lián)系等，這些都可以體現(xiàn)出他們工作的細(xì)微之處都是完善的。

（一）“彈丸之校”

在土地資源極其緊張的香港，學(xué)校真可被稱作“彈丸之校”。我們所參觀的幾所學(xué)?；旧现挥幸粭潣牵覀儍?nèi)地農(nóng)村的小學(xué)相比小很多。但是“麻雀雖小，五臟俱全”，都建設(shè)得小巧玲瓏，設(shè)施齊全，布置得精巧別致，真可謂：各有特色，各含韻味。

因?yàn)榈胤叫?，每個(gè)學(xué)校便更加充分地利用校內(nèi)的一切資源，也使校園的隱形課程變得豐富。我們參觀的真道書(shū)院設(shè)有涂鴉墻，可供學(xué)生隨意涂鴉。樓梯間有一個(gè)移動(dòng)圖書(shū)柜，空白的墻壁上貼著某一個(gè)主題繪畫(huà)的學(xué)生作品供大家參觀，圖書(shū)館分成低年級(jí)和高年級(jí)兩個(gè)，圖書(shū)館布置得非常具有童真、童趣，讓學(xué)生們喜歡圖書(shū)館，喜歡閱讀。我們?cè)趨⒂^期間，課間就有很多學(xué)生進(jìn)來(lái)借書(shū)。圖書(shū)館還設(shè)有文化墻，上面有一些謎語(yǔ)。圖書(shū)部分每月會(huì)有一個(gè)主題，會(huì)擺出與這個(gè)主題相關(guān)的書(shū)籍。另外，最特別的是圖書(shū)館的“與作家面對(duì)面”活動(dòng)。這個(gè)“作家”其實(shí)就是小朋友自己，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，完成寫(xiě)一本書(shū)，然后集體展出。

香港浸會(huì)大學(xué)附屬幼兒園的教室都是按主題來(lái)布置的，教室里靠走廊的玻璃是單向玻璃，這樣可以避免學(xué)生受到外面的打擾。他們幾間教室旁邊還設(shè)有專門(mén)的觀察室。最有特色的便是他們的教室里面有一個(gè)模擬角，可以布置成廚房、臥室或者商店，是學(xué)生“扮家家”的一個(gè)地方。

國(guó)際學(xué)校的特色就在于他們整個(gè)教室的設(shè)計(jì)與布置。學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐，教室里貼了各種與近期所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，布置得很有家的感覺(jué)，很溫馨，與我們內(nèi)地整潔明朗，座位一列列整齊排列完全不同的布置風(fēng)格。以往這樣的布置，我只在電視里看到過(guò)，當(dāng)自己真的置身于這樣的教室里面，我感受很舒適，更放松。

我們?cè)趯④姲奶熘鹘绦W(xué)圖書(shū)館，看到圖書(shū)館的一角主要用于學(xué)生聽(tīng)故事。圖書(shū)館還設(shè)有一個(gè)小的舞臺(tái)，用來(lái)給學(xué)生作主題演講。

（二）以“小”見(jiàn)心

“小”是每所學(xué)校獨(dú)特的文化、明確的培養(yǎng)目標(biāo)，是校長(zhǎng)和老師專業(yè)的素養(yǎng)、敬業(yè)的精神，是對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是對(duì)每個(gè)老師的尊重和理解，是對(duì)每一門(mén)課的編排與設(shè)計(jì)，是對(duì)每一間教室精心布置，是每一次親切的微笑，是每一個(gè)關(guān)懷的眼神……

由于實(shí)施“校本管理”，香港學(xué)校的自主權(quán)很大，所以每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化。學(xué)校雖小，但是學(xué)校精細(xì)化的管理，卻體現(xiàn)了教育者的用心。每所學(xué)校都有自己明確的教育目標(biāo)，他們想培養(yǎng)什么樣的人，家長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的是否一致，這一點(diǎn)在家校聯(lián)系上有很好的體現(xiàn)。真道書(shū)院在學(xué)校大禮堂每年會(huì)有80多堂公開(kāi)課，所有家長(zhǎng)都可以來(lái)聽(tīng)課，家長(zhǎng)還可以提問(wèn)。學(xué)校也充分利用家長(zhǎng)的資源，每周的一些活動(dòng)課程，例如玩躲避球、剪紙課等，會(huì)由一些家長(zhǎng)來(lái)上。

香港的小學(xué)教師在學(xué)校的工作都會(huì)很繁忙，所以都會(huì)有一些教學(xué)助理，主要是協(xié)同班主任或者任課教師，幫忙管理孩子們吃中飯等?？傊恳患∈露紩?huì)有具體的人員來(lái)管理。我們參觀國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班主任的辦公室就在本班教室里面。這樣便于班主任直接掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，當(dāng)然班主任也有很多課，只有空閑時(shí)間在教室里面。

每周三香港的小學(xué)會(huì)提前一點(diǎn)時(shí)間下課，因?yàn)檫@天下午是教師發(fā)展時(shí)間，教師用于專業(yè)提升，或者陪伴自己的家人。入校工作幾年的教師，學(xué)校還會(huì)出資鼓勵(lì)他們出去學(xué)習(xí)。

課程安排方面，每所學(xué)校所使用的教材、學(xué)科課時(shí)的安排都是學(xué)校自主決定的，他們可以根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的具體情況（入學(xué)前會(huì)有心理專家為學(xué)生作智力心理評(píng)估）來(lái)編排課程，選擇教材。每節(jié)課35分鐘，兩節(jié)課一小休，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生留足夠的時(shí)間討論。真正做到以學(xué)生為本。

教育也應(yīng)該從小事做起，注重細(xì)節(jié)的教育能更好地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這一點(diǎn)在香港浸會(huì)大學(xué)附屬幼兒園體現(xiàn)得最為突出。學(xué)校所有樓梯的臺(tái)階都較低，且都是防滑材質(zhì)；孩子們?nèi)ハ词珠g會(huì)有教師帶領(lǐng)，路上大家會(huì)排好隊(duì)，一起唱著歌；從幼兒園開(kāi)始“兩文三語(yǔ)”（能以中文和英文書(shū)寫(xiě)，能說(shuō)廣東話、英語(yǔ)、普通話），學(xué)校規(guī)定每位教師在學(xué)校只能使用自己所教學(xué)科的語(yǔ)言，例如普通話老師，在學(xué)校只能講普通話，英語(yǔ)老師只能講英語(yǔ)。這樣小朋友碰到老師打招呼就會(huì)主動(dòng)說(shuō)那種語(yǔ)言，因?yàn)樗詾槟阒粫?huì)講那一種語(yǔ)言，所以這也是在無(wú)形中幫助小孩子練習(xí)某一種語(yǔ)言。如果有小孩子向老師告狀，老師會(huì)告訴學(xué)生，你應(yīng)該把你這種不開(kāi)心的心情直接說(shuō)給那個(gè)小朋友聽(tīng)，告訴他你很不喜歡他這樣對(duì)你，希望以后可以不要再這樣，他們還可以成為好朋友。這是教師在幫助孩子自己如何處理這樣的問(wèn)題，而不是只知道把這件事告訴老師。

（三）小班教學(xué)

小班教學(xué)是此次香港訪學(xué)給我印象最深的一個(gè)方面。香港小學(xué)的規(guī)模都很小，學(xué)校的人數(shù)不是很多，實(shí)行小班教學(xué)，每班不超過(guò)30人，而且有些課程還有教學(xué)助理協(xié)助，因此師生比例為1∶15，而在一些幼兒園，每7、8個(gè)孩子就有2個(gè)老師帶。雖然香港地方小，但是也沒(méi)有因此就把幾十個(gè)學(xué)生擠在一間小教室里。小班教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有很大的益處。每班學(xué)生人數(shù)減少，所存在的問(wèn)題自然也就會(huì)變少，難度也會(huì)減小。教師的教學(xué)工作和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通也就會(huì)完成得更好。教師的工作量相比1個(gè)人帶50個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)要少很多，因此教師可以更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，減小學(xué)習(xí)差異。而學(xué)生也可以有更多的課堂參與機(jī)會(huì)，師生關(guān)系當(dāng)然也會(huì)更加親密。而小班教學(xué)在香港是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都已實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)。

二、香港基礎(chǔ)教育之啟示——“小”教育

訪學(xué)結(jié)束，回到自己的實(shí)習(xí)學(xué)校，看著教室里破舊的課桌，沙子和石頭鋪成的跑道，心里有落差感也有感慨。這一次香港訪學(xué)之旅，我?guī)Р换貚湫碌恼n桌，帶不回塑膠跑道，帶不回科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，帶不回漂亮的校服，但我真正體驗(yàn)了香港國(guó)際化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念，感受師資的素質(zhì)化，我能帶回的就是我自己。

而“小”教育也給我?guī)?lái)了一些啟示。

對(duì)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，“小”，就是從教師自身開(kāi)始，真正地關(guān)注自身的專業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展，把自己當(dāng)成專家一樣來(lái)培養(yǎng)。大的環(huán)境難以改變，但是可以從改變自己開(kāi)始。明白自己要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，樹(shù)立完善的教育理念。“小”，從不懼他人的眼光，勇敢行動(dòng)開(kāi)始。也許周圍的環(huán)境并不理想，但是我們要堅(jiān)持自我，不隨波逐流。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不是度日的職業(yè)?！靶　?，從上好每一節(jié)課開(kāi)始，認(rèn)真地準(zhǔn)備，積極反思。不是把每一節(jié)課都上成公開(kāi)課一樣，而是學(xué)生能夠有進(jìn)步，教師能夠有反思有成長(zhǎng)?！靶　保瑥暮蛯W(xué)生一起布置一個(gè)溫馨的教室開(kāi)始，不用把課桌都換成新的，只要大家一起動(dòng)手創(chuàng)造，建立自己班級(jí)的小圖書(shū)角，展示學(xué)生的各種作品，這個(gè)教室是屬于我們大家的，我們布置成自己喜歡的樣子就行?！靶　保菑闹v好每一個(gè)故事開(kāi)始，我們雖然沒(méi)有豐富的圖書(shū)資料，但教師的眼睛就是學(xué)生的眼睛。教師可以為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)他們從沒(méi)有接觸過(guò)的世界，你有多豐富，就能給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)多豐富的世界?！靶　?，是從開(kāi)心和學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)開(kāi)始，學(xué)生多希望教師能在下課的時(shí)候和他們一起玩耍，和學(xué)生一起晨跑，和學(xué)生一起跳繩，和學(xué)生一起下棋?！靶　保菑囊宦曈H切的“你好”開(kāi)始，是從一張鼓勵(lì)的紙條開(kāi)始，是從一次友善的談話開(kāi)始，是從一次認(rèn)真的評(píng)價(jià)開(kāi)始?！靶　?，是從堅(jiān)定自我開(kāi)始，是從勇敢改變開(kāi)始，是從立即行動(dòng)開(kāi)始。

（作者單位：湖南省洞口縣又蘭鎮(zhèn)中心小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）