游增良

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》呼喚著學(xué)生習(xí)作的真情表達(dá)，它要求“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。只有這樣，才能出現(xiàn)具有學(xué)生個(gè)性的習(xí)作。然而目前學(xué)生習(xí)作“失真”的不少，主要表現(xiàn)為：胡編亂造、故意拔高、七拼八湊、套話連篇等等。如何促進(jìn)學(xué)生的真情表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)？途徑是很多的，筆者以為，評(píng)價(jià)無(wú)疑是很重要的一個(gè)途徑。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試從評(píng)價(jià)入手，促進(jìn)學(xué)生的真情表達(dá)，做了如下的幾點(diǎn)探究。

一、風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量——以寬容誘導(dǎo)真情表達(dá)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，受生活方式、家庭教育、課外閱讀等因素的影響，導(dǎo)致他們對(duì)事物的觀察角度和觀察程度不同，造成內(nèi)心體驗(yàn)、審美情趣、價(jià)值取向不同。因此，在習(xí)作中，對(duì)事物見(jiàn)解、感受、思考和情感的表達(dá)往往千差萬(wàn)別。我們要尊重這些差別，用寬容的態(tài)度對(duì)待他們，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話的品質(zhì)與習(xí)慣。值得注意的是，有時(shí)，出格的習(xí)作往往最有個(gè)性，因?yàn)閷W(xué)生最想表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

有次六年級(jí)期末試卷的習(xí)作是讓學(xué)生寫(xiě)心里話。一位同學(xué)寫(xiě)愛(ài)戀女同學(xué)，很有真情實(shí)感。評(píng)卷的時(shí)候，有些教師卻說(shuō)：“這篇作文有點(diǎn)黃，思想不健康，給他不及格?！边€在許多描寫(xiě)“精彩”的地方畫(huà)上波浪線，諷刺加打擊，寫(xiě)上令人難堪的評(píng)語(yǔ)。這位學(xué)生哭著回家，嘴里在罵：“××老師看著就不順眼！”后來(lái)這位學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸，一上語(yǔ)文課就討厭，作文基本不寫(xiě)了。

學(xué)生表達(dá)朦朧的愛(ài)慕是自己真實(shí)情感的流露，如何正確對(duì)待，妥善處理是很值得研究的。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有《愛(ài)如茉莉》《牛郎織女》等不少歌頌至善至美的愛(ài)情故事，有意識(shí)地、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偉大的愛(ài)情。當(dāng)然，我們并不提倡小學(xué)生去寫(xiě)這些內(nèi)容，但學(xué)生既然寫(xiě)出了真實(shí)的感受，我們不應(yīng)譏諷打擊，需要的是必要的引導(dǎo)，呵護(hù)他們的情感，否則生命的言語(yǔ)就會(huì)“無(wú)可奈何花落去”。另外，也不能以“真作文”為由，置之不理。

現(xiàn)在各種質(zhì)量抽查、檢測(cè)越來(lái)越多，班與班、校與校之間存在競(jìng)爭(zhēng)，教師面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，要有一顆寬容之心，中肯地評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活，寫(xiě)真話、實(shí)話、心里話。

二、人面桃花相映紅——以鼓勵(lì)促進(jìn)真情表達(dá)

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好：“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功?！薄叭嗣嫣一ㄏ嘤臣t”借用在習(xí)作評(píng)改中指的是：以鼓勵(lì)促進(jìn)真情表達(dá)，讓學(xué)生習(xí)作閃出亮光，讓學(xué)生信心滿滿。

曾經(jīng)有一位學(xué)生在“讀書(shū)節(jié)”知識(shí)競(jìng)賽中獲年段第一，非常愛(ài)看課外書(shū)，卻“下筆如有繩”，每次習(xí)作都遲遲不肯動(dòng)筆。原來(lái)這位學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始的每一篇作文，都被媽媽批改得面目全非，長(zhǎng)此以往，這個(gè)學(xué)生不懂寫(xiě)、怕寫(xiě)作文，更不要說(shuō)寫(xiě)出充滿真情實(shí)感的作文了。

教師的評(píng)價(jià)是與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，如果他憂傷，就送幾句溫暖的話滋潤(rùn)心田；如果他高興，就流露出分享快樂(lè)的幸福；如果他有夢(mèng)想，就為他添薪加柴！只有這樣，學(xué)生才能備受鼓舞，放開(kāi)胸懷，盡情抒寫(xiě)。例如：有位學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)道：“有一次，家里買了一個(gè)西瓜，母親（后媽）連忙叫我出來(lái)吃。她怕弟弟（后媽生的，才四歲）吃光了，先把中間一塊大的給我。我愣住了。我發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我真摯的愛(ài)，我好感動(dòng)，瓜還沒(méi)有吃，甜已經(jīng)飛入我的心田?！惫P者看了心頭一熱，寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“好！讓老師也心里發(fā)熱，不是親媽，勝似親媽，好好愛(ài)你的媽媽吧！”從此這位學(xué)生更喜歡作文，習(xí)作就能更敞開(kāi)心扉，傾訴真情實(shí)感了。

三、絕知此事要躬行——一以組織參與促使真情表達(dá)

目前的習(xí)作評(píng)價(jià)主要是教師包辦批改，效果不盡如人意。筆者以為，只有學(xué)生親身經(jīng)歷了修改的過(guò)程，才能更好發(fā)現(xiàn)身邊真實(shí)的事例，借鑒別人表達(dá)獨(dú)特感受的方法。怎樣讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程呢？首先，教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)同伴的機(jī)會(huì)；其次要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)；最后要求借鑒、學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)修改習(xí)作。1. 學(xué)習(xí)同伴。寫(xiě)完草稿后，筆者要求每位同學(xué)至少要看五篇?jiǎng)e人的作文，要用眼睛去發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)了什么真實(shí)的事，又是怎么表達(dá)真實(shí)情感的。2. 交流心得?？赐晡迤魑暮?，請(qǐng)同學(xué)推薦最好的一篇（當(dāng)然可以是自己的），請(qǐng)作者到講臺(tái)上朗讀。全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后，說(shuō)一說(shuō)事例真實(shí)在哪里？有哪些表達(dá)的方法？從而發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的不足。3. 自改習(xí)作?！安慌虏蛔R(shí)

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貨，就怕貨比貨”，通過(guò)五篇以上習(xí)作交流，就能發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，自改習(xí)作就有示范，效果好。

比如，六年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作題目是“用一兩件事寫(xiě)自己熟悉的小伙伴”。通過(guò)以上的環(huán)節(jié)，一位平時(shí)習(xí)作不是很好的同學(xué)，通過(guò)修改也寫(xiě)出了發(fā)生在班級(jí)的趣事：“鐘斌劍同學(xué)最讓我佩服的，還是他的說(shuō)書(shū)派頭，只要一上戶外課，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他非常有女人緣，因?yàn)樗脸隽说谌貧⒓肌v鬼故事！別看他平時(shí)一副‘娘娘腔的樣子，講起鬼故事來(lái)可正經(jīng)了！有一次，他正在給女生講鬼故事，只見(jiàn)他講到驚險(xiǎn)處時(shí)，故意‘哇地大叫一聲，讓女生們嚇了個(gè)半死。接著他越來(lái)越小聲，突然又大聲說(shuō)：‘下集見(jiàn)分曉！一群女同學(xué)失望地責(zé)怪：‘你每次都這樣！你先講講吧！真是一群相聲迷和一個(gè)相聲大腕呢！”

四、赤橙黃綠青藍(lán)紫——以豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)真情表達(dá)

傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)符號(hào)比較單調(diào)，一般是在好詞佳句下加圓圈或波浪線，最后用一兩句話寫(xiě)上總評(píng)，打上“及格、良、優(yōu)”的等級(jí)。連續(xù)幾年，數(shù)百篇的習(xí)作大抵如此，怎么不會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)愛(ài)理不理，甚至麻木呢？筆者以為，巧用評(píng)價(jià)符號(hào)，也能激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情的欲望，因?yàn)閺膶W(xué)生的天性看，他們喜歡追求新奇，只有常變常新的東西才更吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)他們不懈努力。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，嘗試用豐富多彩的語(yǔ)言，給不同層次的學(xué)生以鼓勵(lì)，例如：有位學(xué)生為了能寫(xiě)好《我教游老師……》，他在一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間里，去問(wèn)媽媽怎樣包餃子，還通過(guò)親自實(shí)踐，總結(jié)了包餃子過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，網(wǎng)上查找了餃子的種類，等等。所以，他的文章寫(xiě)得很詳細(xì)、生動(dòng)。當(dāng)他看到習(xí)作的評(píng)價(jià)是“大師傅！”時(shí)，高興地?fù)]舞作文本大叫“老師要叫我大師傅了！”這個(gè)調(diào)皮鬼，還要湊到筆者跟前說(shuō)：“游老師，你敢叫我大師傅嗎？”筆者雙手作揖，當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲說(shuō)：“黃鋒是我的大師傅，他在作文中教我包餃子！”全班哄堂大笑。從此以后，這位學(xué)生的作文更注意表達(dá)真情實(shí)感，越寫(xiě)越好。另外，也可用豐富的評(píng)價(jià)符號(hào)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，比如寫(xiě)《天氣真熱啊！》，筆者評(píng)價(jià)時(shí)用“120 ℃，100 ℃，80 ℃”的夸張方法來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生寫(xiě)蟹爪蘭、吊蘭時(shí)，筆者就把蟹爪蘭、吊蘭分成一小部分，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生回家栽種，讓他們感受生活的美好。

“一枝一葉總關(guān)情”，實(shí)踐證明，通過(guò)評(píng)價(jià)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行導(dǎo)向、鼓勵(lì)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生做真人，說(shuō)真話，寫(xiě)真事，抒真情，寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的習(xí)作。

（作者單位：福建省上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘 朱蘊(yùn)茝）