張子才 劉成洲

摘 要：農(nóng)村初中生身上存在一些心理問題，如缺乏理想與追求、脆弱、冷漠等心理。文章試圖從農(nóng)村初中生常見的心理問題出發(fā)，對農(nóng)村初中生心理問題產(chǎn)生的根源及防治策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；心理；問題；防治

作者簡介：張子才、劉成洲，湖北省鐘祥市舊口一中教師。（湖北 鐘祥 431900）

中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）34-0129-02

一、農(nóng)村初中生心理問題透視

農(nóng)村初中生存在的心理問題有逆反心理、狂妄心理、狹隘心理等，不一而足，但以下四種心理問題更為普遍。

1. 暴力傾向。此類學(xué)生在與學(xué)生和老師的交往互動中，一旦受到所謂“委屈”即開始攻擊別人，順手拿起周圍可用的東西作武器，對同學(xué)進(jìn)行攻擊。

2. 缺乏理想與追求。主要表現(xiàn)是完全憑借自己的興趣決定自己的活動內(nèi)容和選擇，缺乏理想信念，全憑一時心血來潮、淺嘗輒止，遇到挫折則情緒大起大落。

3. 脆弱心理。心理敏感是正常人保持自尊之前提，但心的敏感并不意味著不能經(jīng)歷任何挫折與碰撞，不能有任何委屈與磨難?，F(xiàn)實中，有的學(xué)生被老師批評幾句就想出走，與同學(xué)鬧點別扭就鬧情緒。某市一農(nóng)村七年級某學(xué)生是年級第一名，在期末考試中，因害怕考不到年級第一，他拿出夾帶資料欲偷看時，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并沒收。老師當(dāng)時并沒有批評他一句半句，可他卻于當(dāng)晚從宿舍四樓跳下摔成重傷，幸虧搶救及時，才保住了生命。像這種思想上的纖弱、性格上的軟弱、情感上的嬌弱與意志上的薄弱，正是脆弱心理的濃縮與和寫照。

4. 冷漠心理。在農(nóng)村初中學(xué)校，幾乎每班都有幾個具有這種心理問題的學(xué)生：面對老師的批評和表揚，他們無動于衷。老師的關(guān)懷、批評激不起他們一絲反應(yīng)。他們上課睡覺或講話，下課扎進(jìn)游戲，班級的事從不參與，對周遭的事極其冷漠，但對另一些事卻極有熱情：寫情書、玩游戲……某校曾對在校學(xué)生進(jìn)行一次突擊檢查，發(fā)現(xiàn)七年級寫情書的學(xué)生高達(dá)一百二十余人，而七年級的學(xué)生總共也不過四百多人。

二、農(nóng)村初中生心理問題產(chǎn)生的根源

農(nóng)村初中生心理問題產(chǎn)生的根源有家庭、學(xué)校和社會等方面。

1. 家庭因素。農(nóng)村家長教育孩子主要有以下幾種方式。一是放任自流。對孩子不管、不聞不問，任其發(fā)展。考完試不問分?jǐn)?shù)，做錯事不知情，有了進(jìn)步亦茫然。二是棍棒教育。這種家長屢見不鮮，而孩子在家里就已練成鋼筋鐵骨，即便被家長打傷，傷好即恢復(fù)原貌。三是父母教育方式迥異。這種教育方式在農(nóng)村主要表現(xiàn)為：孩子平常均由母親對子女進(jìn)行嘮叨教育，一旦考試成績有了大的退步或其他思想上的大問題，則由父親進(jìn)行棍棒教育。其實，母親的絮絮不休已令孩子生厭，再加上父親不問青紅皂白的棍棒教育，孩子心靈的創(chuàng)傷可想而知。更有相當(dāng)一部分母親發(fā)現(xiàn)一兩次的棍棒教育對孩子傷害太大而護(hù)犢情深，于是有了問題盡量瞞，不讓父親知道，一旦真出了大問題，孩子的惡習(xí)已積重難返了。四是父母教育方向的偏差。某校八年級一同學(xué)用磚頭把同學(xué)砸進(jìn)醫(yī)院，家長趕來言說：“這年代，不狠點不行，要不會被人欺負(fù)的，這以后看誰敢欺負(fù)你！”還有學(xué)生在外賭博贏了幾塊錢回到家，父母大喜，回來連夸其能干，年紀(jì)輕輕就能賺錢了……凡此種種，不勝枚舉。

另外，有一部分農(nóng)村初中生的父母均在外打工，一年才回家一次，就把孩子托給爺爺奶奶照看。爺爺奶奶要么力不從心，要么聽之任之，這種家庭的孩子心理問題極為常見。

2. 學(xué)校因素。一是脫離實際的教育內(nèi)容與教育方式。教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，教育方式的陳舊與刻板，教育評價體系缺乏真正的“人文關(guān)懷”導(dǎo)致一部分初中生產(chǎn)生心理問題。教師上課仍舊采用滿堂灌填鴨式教學(xué)，沒有真正地關(guān)懷學(xué)生的心靈。教育評價以分?jǐn)?shù)決定一切，忽視因材施教以及教育的差異性問題。二是來自教師傷害。教師的一言一行都直接或間接地影響學(xué)生心靈成長與發(fā)育。在農(nóng)村初中學(xué)校，教師對學(xué)生的傷害有以下幾種主要方式：

（1）體罰：輕則罰站，重則打巴掌、趕出教室。這種行為對學(xué)生造成的心靈傷害是長期甚至是終身的。

（2）言語的傷害：言語上的譏諷、嘲弄、貶損。

（3）行為上的冷淡：一個學(xué)期過去，有學(xué)生一次都沒有被點名回答問題，座位永遠(yuǎn)在教室后面的角落，教師點名時叫不出其名字或叫錯名字，動輒叫學(xué)生請家長，當(dāng)著家長的面數(shù)落學(xué)生的種種不足，讓學(xué)生無地自容。

3. 社會因素。進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的普及將社會上的陰暗面清晰地擺在學(xué)生面前，他們稍不留心就有可能身陷其中。一是不良政治風(fēng)氣影響著學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)干部處事不公，帶頭違法亂紀(jì)，致使有些學(xué)生也利益至上，只求索取，競相攀比。二是不良的傳媒內(nèi)容影響著初中生的人生觀、是非觀。有暴力傾向的初中生對那些充斥血腥暴虐的影視作品情有獨鐘，他們在現(xiàn)實中也開始模仿。三是不良的社會風(fēng)氣侵蝕著學(xué)生的身心。一些農(nóng)村青年整日里無所事事，欺行霸市，橫行無忌。這些人對部分學(xué)生的影響極大，有部分學(xué)生輟學(xué)后就跟著他們混。四是新的讀書無用論正在社會上蔓延。五是有關(guān)部門對新風(fēng)尚缺乏有力的引導(dǎo)和管理。有些孩子鐘情于游戲、聊天，為了玩游戲曠課、偷錢。這類學(xué)生意志力薄弱，一旦沒有錢就有可能做出違紀(jì)甚至違法的事情。

此外，初中生心理問題的產(chǎn)生也和自身的年齡特征有關(guān)。初中生思想不成熟，世界觀還沒形成，對世界充滿了神秘和好奇心，是非觀模糊，對社會生活缺乏足夠的認(rèn)識，更容易受外界影響而產(chǎn)生心理問題。

三、農(nóng)村初中生心理問題防治策略

初中生存在的心理問題嚴(yán)重妨礙了初中生健康成長，必須采取一些有效的方法和措施，積極高效地矯正青年的心理問題，具體從學(xué)校、家長、社會幾方面入手。

學(xué)校層面。一是提高教師素質(zhì)。讓教師真正適應(yīng)教育發(fā)展的需要，真正從心靈上去關(guān)懷學(xué)生。如今，教師每年暑假都有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能用于教學(xué)實踐的內(nèi)容卻非常有限。其實，農(nóng)村教師非?？释嗅槍π缘膶嵺`類講座如教育心理學(xué)等。另外，教師主觀上要重視繼續(xù)學(xué)習(xí)教育，從思想上重視對學(xué)生心靈的關(guān)懷，真正去愛學(xué)生，盡量減少對學(xué)生心靈的傷害。二是安排心理健康課。學(xué)校排設(shè)心理健康課的意義不言而喻，從每個學(xué)校挑選一兩名對教育心理學(xué)有研究或?qū)Π嘀魅喂ぷ饔行牡玫慕處焷頁?dān)任，這并不是難事。三是設(shè)立心理咨詢室。此舉效果較好，筆者所在學(xué)校就設(shè)立了心理咨詢室，對消除學(xué)生心理問題起到積極重要的作用。這個心理咨詢室由兩名班主任經(jīng)驗豐富的教師（一男一女）組成。這樣安排便于學(xué)生根據(jù)自身需求選擇相應(yīng)老師傾訴心理問題。另外學(xué)校還設(shè)有心理信箱，不愿意面談的學(xué)生可以直接寫信。兩位教師每月舉行一次心理知識講座，每天接待需要傾訴的學(xué)生，并不定期在各班開展調(diào)查及有關(guān)的談話活動。

家長層面。提高農(nóng)村家長的素質(zhì)，具體辦法是開辦家長學(xué)校，從小學(xué)階段就開辦，邀請在心理學(xué)上有研究的老師為他們授課，請村干部協(xié)助，要求家長（父母親）全到位，假以時日，相信農(nóng)村家長的素質(zhì)會提高。

社會層面。政府加大管理和引導(dǎo)力度，如真正做到學(xué)校周圍200米以內(nèi)不開設(shè)游戲室、網(wǎng)吧，協(xié)助學(xué)校開辦家長學(xué)校，等等。這些都將有力地消除學(xué)生心理問題。

責(zé)任編輯 羅 佳