江蘇省鹽城市神州路初級中學 金家琴

初中數(shù)學的有效教學主要是建立在掌握基本的教學內(nèi)容和明確教學目標的基礎(chǔ)上。在課堂教學的過程中，教師必須要通過靈活多樣的教學方法，同時結(jié)合現(xiàn)代教學手段，來幫助學生理解和掌握知識，幫助學生提高學習的質(zhì)量，從客觀上來看，課堂教學的有效性主要是建立在教師的教學上。如果教師能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到課堂的話，就能夠逐漸引導(dǎo)學生主動進行學習，同時在潛移默化之中有效地培養(yǎng)好學生的數(shù)學思維能力，讓學生有比較強的主動學習的動力，這樣就可以比較有效打好學習的基礎(chǔ)，學生在以后的課堂學習過程中，就能夠有比較高的效率。

一、采用分層教學的方法進行授課

初中數(shù)學教學中，為了提升課堂教學的有效性，教師可以嘗試采用分層教學的方法進行授課，這主要是因為在初中階段，經(jīng)過小學階段的學習，學生的能力已經(jīng)有了比較大的差別，如果教師忽視了這樣的差別，仍然采用原有的方法進行教學的話，就必然會對學生的學習質(zhì)量產(chǎn)生一些消極的影響，同時還會打擊到學生學習的自尊心，如果采用分層教學模式進行教學的話，則可以針對學生的學習特點，靈活地進行授課，這樣教學的針對性就得到了提升，這就是孔子所提倡的因材施教。分層教學主要是從學生的思維和當前的能力進行分層，但是分層應(yīng)該是靈活的，隨著學生能力的提升，學生的成績也應(yīng)該出現(xiàn)變化，此外教師一定要注意避免強制性教學，填鴨式教學，這兩種教學方式雖然能夠幫助學生在考試的時候取得一定的成績，但是對于學生的學習積極性和自信心會有很大的打擊，這不利于學生獨立思考以及自主解決問題的能力的提高，同時這樣的教訓還會讓學生產(chǎn)生巨大的壓力，這些都是教師要避免分層教學的原因。教師要緩解學生的學習壓力，幫助學生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，循序漸進地提升學生的相關(guān)素養(yǎng)，比如說在進行知識點的銜接教學過程中，對于一些能力比較強的學生，教師可以在幫助他們在掌握知識的基礎(chǔ)上，進行拓展，對內(nèi)容進行深度分析，而對于一些能力相對來說比較差的學生，教師也應(yīng)有意識地給予更多的關(guān)注，在他們學習的過程中，給予更多的幫助，當學生出現(xiàn)問題的時候，教師要及時出現(xiàn)，并且給予他們幫助，在學生出現(xiàn)問題的時候，要多用鼓勵的方式來幫助學生建立學習的信心，幫助學生看到自己的優(yōu)點，利用這樣的方式，幫助學生循序漸進地提升自己，這樣也能夠有效提升教學的有效性，幫助每個層次的學生都能夠在學習的過程中有收獲。

二、用案例教學的方法幫助學生掌握知識

初中數(shù)學教學的過程中，教學的內(nèi)容相對比較抽象，而學生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展還不是很令人滿意，所以在進行課堂教學的過程中，為了提升教學的有效性，教師可以嘗試利用案例教學的方法來幫助學生進行學習。案例教學的方法，主要是以案例的方式來進行知識點的引入，如果完全進行理論講解的話，學生可能會不太理解，但是通過案例分析的話，學生就能夠?qū)χR的運用有比較深刻的認識。在分析知識運用的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學生學習知識點之間的銜接轉(zhuǎn)化，幫助學生更好地構(gòu)建自己的知識體系，深化對知識的掌握和運用能力。此外，在課堂教學的過程中，案例還可以更加有效地集中學生的注意力，案例的運用可以幫助教師將抽象的內(nèi)容具體化，學生在預(yù)習的過程中，可能會遇到些比較多的問題，通過案例分析的方法都能夠得到有效解決。此外教師也可以有意識地加深案例的復(fù)雜程度，在進行基礎(chǔ)內(nèi)容教學以后，通過案例逐漸幫助學生將知識進行整合，通過整合運用幫助學生探索，找到符合自己的學習方法，更好地構(gòu)建自己的知識體系，這樣學生在課后就可以花更短的時間進行知識的鞏固和整理，在課堂教學的過程中，這樣的教學其實更加符合新課程改革的要求，也能夠凸顯學生的主體性，教師在教學的過程中，應(yīng)該探索如何利用這樣的方式進行教學。

三、科學運用多媒體進行教學

科學運用多媒體進行教學，也能夠有效提升課堂教學的有效性，主要是因為多媒體技術(shù)可以利用自身的優(yōu)勢，將原本枯燥難懂的內(nèi)容具體化和生動化，利用視頻、音頻等方式，給學生講解課堂的內(nèi)容，就會使得課堂教學更加有針對性，學生在學習的過程中就會更有興趣，實際教學的過程中教師應(yīng)該探索多媒體技術(shù)的新的利用方法，在探索的過程中不斷思考，如何將學生的學習特點和教學內(nèi)容結(jié)合在一起，幫助學生探索找到最適合自己的學習方法。教師要認識到初中數(shù)學教學不僅要幫助學生掌握知識，還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師在這個過程要多幫助學生端正學習態(tài)度，這些都是幫助學生養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)，只要學生在以后的學習過程中，才能夠取得比較理想的效果。

在初中階段的數(shù)學學習過程中，如何幫助學生科學有效提升自己的能力，是教師必須要重點思考的問題，教師應(yīng)該在實際課堂教學的過程中，積極探索和改革傳統(tǒng)的教學模式，更好地構(gòu)建有效教學課堂，發(fā)揮數(shù)學教學的最大價值。