江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 項(xiàng)麗娜

樂器演奏是小學(xué)音樂中極富創(chuàng)造性的藝術(shù)之一，也是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，將各種打擊樂器、豎笛、手風(fēng)琴、口琴、電子琴等常見樂器迎進(jìn)課堂，可以給音樂課堂注入更多活力，“活化”課堂教學(xué)，激起學(xué)生對音樂的熱愛。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，用樂器奏出和諧旋律，充分發(fā)揮樂器輔助音樂教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，收獲“一枝獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”之效。

一、自制樂器，快樂無比

音樂離不開節(jié)奏，自制樂器為歌曲伴奏，可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。打擊樂器，易學(xué)易用，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后探索制作樂器，激起學(xué)生對音樂的熱愛，在課堂上讓學(xué)生用自制的樂器將所學(xué)歌曲演奏出來，學(xué)生參與其中，玩音樂、學(xué)音樂，打出節(jié)奏，擊出精彩，課堂教學(xué)別具趣味。

《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲有著歡快的節(jié)奏，很適合用各種小樂器為其伴奏。教師可以讓學(xué)生在課后搜集相關(guān)生活材料，自己動(dòng)手制作各種各樣的節(jié)奏樂器。在課堂上，同學(xué)們爭相恐后的展示著自己的“杰作”：有的學(xué)生用鐵夾子、小鐵片、廢棄的鑰匙以及鈴鐺等串在一起，輕輕晃動(dòng)就能發(fā)生清脆的聲音；有的學(xué)生用易拉罐、礦泉水瓶、筷子、大豆等制作了“沙錘”和“雙響筒”；還有的學(xué)生在飲料瓶里裝上小石子，排成一排當(dāng)作“排鼓”……教室里充斥著各種聲響，學(xué)生的熱情高漲，就連那些未能自制樂器的學(xué)生也都忍不住站起來，用鉛筆敲擊課本、用尺子拍打著桌面發(fā)出“啪啪”的聲響，整個(gè)教室都沸騰了，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們手持自制樂器興奮地為歌曲進(jìn)行伴奏，喜悅之情溢于言表。

自制樂器，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，感受到不同的音樂，通過模仿演奏探索悅耳聲源的樂趣。為避免學(xué)生將節(jié)奏打得太亂，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，與學(xué)生一起打節(jié)奏，在愉悅中體現(xiàn)秩序。

二、豎笛教學(xué)，活躍氛圍

豎笛是一種成本低、易學(xué)的音高樂器。在小學(xué)音樂課堂上引入豎笛教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，使音樂課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，也能通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂器的過程和方法，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識與技能的掌握，學(xué)生明顯富有激情，有利于對其智力開發(fā)和情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情。

比如藏族民歌《我的家在日喀則》一課的教學(xué)，教師可以加入豎笛教學(xué)，根據(jù)歌曲的長短和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生對歌曲第二部分的長音進(jìn)行旋律練習(xí)，表現(xiàn)出歌曲歡快熱烈的氣氛。再比如教學(xué)音樂理論知識時(shí)，教師也可以借助豎笛，使學(xué)生在吹奏的過程中感知音程變化，加深對音高的印象，使學(xué)生在思維中形成“內(nèi)在聽覺”，幫助教師解決識譜教學(xué)的難點(diǎn)問題。同時(shí)在豎笛教學(xué)時(shí)，還可采取先視唱再演奏的方法，對某些唱不準(zhǔn)的音程，教師可以讓學(xué)生在豎笛吹奏感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，這樣一來，加快了識譜進(jìn)程，也能提高學(xué)生的視唱能力，優(yōu)化教學(xué)，可謂一舉兩得。

加入豎笛教學(xué)的音樂課，課堂內(nèi)容更顯豐富，課堂氛圍更活躍，師生、生生間的互動(dòng)也更為積極，學(xué)生通過生動(dòng)直觀地聽音樂、吹豎笛、唱譜子、學(xué)樂理、做表演等形式，對學(xué)習(xí)音樂的興趣及熱情更加高漲，對音樂有了更深的體驗(yàn)，從而起到更佳的學(xué)習(xí)效果。

三、滲透琴法，豐富內(nèi)容

鋼琴、電子琴都是音樂教學(xué)的重要教具，具有音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用，巧妙滲透有關(guān)琴法的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)及節(jié)奏感，更好的理解和表達(dá)音樂作品，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，也能豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，讓音樂課堂更顯豐富多彩，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在教學(xué)《四季歌》這首歌曲時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用鋼琴彈奏引發(fā)學(xué)生聆聽、欣賞歌曲的興趣，這樣的導(dǎo)入比利用錄音機(jī)播放更具體、形象，視聽合一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，產(chǎn)生學(xué)唱的急切心情。在之后的教學(xué)中，教師還可以先利用電子琴示范彈奏曲子，并對琴法中的手型、指法和坐姿進(jìn)行簡單講解。然后讓學(xué)生依次坐到電子琴前演示教師剛剛講過的基本內(nèi)容，邊彈邊輕聲學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，都信心十足的演示給教師看。這時(shí)，教師要善于運(yùn)用言語激勵(lì)，對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，那么就能讓音樂課堂充滿趣味性，大大提高音樂教學(xué)的有效性。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，滲透琴法教程，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、開拓視野具有積極的促進(jìn)作用，通過聆聽、觀賞、練習(xí)感受音樂作品的形式美、結(jié)構(gòu)美與旋律美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。

總之，在音樂課上滲透器樂教學(xué)是當(dāng)前音樂教改的重要課題之一。我們音樂教師應(yīng)大膽嘗試，積極把器樂教學(xué)迎進(jìn)小學(xué)音樂課堂，遵循合理的選用原則，改變以往單純教唱歌的情形，讓器樂開發(fā)和鍛煉學(xué)生思維，給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，在潛移默化中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。