吉林省通榆縣幼兒園 侯偉華

一、加強(qiáng)教師專業(yè)水平的培養(yǎng)力度，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)

在幼兒教育的發(fā)展過(guò)程中，教師一直扮演著重要的角色。因此，創(chuàng)新性管制體制的建設(shè)首先要考慮的就是教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)最根本的目的就是提升教師的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，使教師能夠?qū)W會(huì)如何營(yíng)造良好而又活躍的課堂氛圍，提升教師的教學(xué)技巧。但要實(shí)現(xiàn)以上目的，就一定要加大對(duì)教師專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)力度，并鼓勵(lì)教師聯(lián)系自身的實(shí)際情況，不斷發(fā)展自身的專業(yè)能力，提升課堂的創(chuàng)新性。

隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變以及社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也逐漸步入了改革。而幼兒教育作為個(gè)體終身教育的基礎(chǔ)性階段，其教育模式以及教學(xué)內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行改革。這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)理念已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，因此，幼兒教育的管理者以及教師要積極探索新的教學(xué)方法來(lái)滿足現(xiàn)代的幼兒教育。首先要做的就是將幼兒的發(fā)展作為教育教學(xué)的主體，其次，不斷豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，同時(shí)還要促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

雖然在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，幼兒是教育教學(xué)的主體，但教師卻是教育教學(xué)的輔助人員。因此，只有教師具有良好的專業(yè)水準(zhǔn)以及職業(yè)素養(yǎng)才能對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。這就要求在幼兒園管制體制的改革中，要加大對(duì)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。

二、注重創(chuàng)新常規(guī)管理，不斷更新辦園理念

一切事物的成功都不是偶然的，而是經(jīng)過(guò)披荊斬棘的改革之后而有所成就的。幼兒園的發(fā)展也是一樣，為了實(shí)現(xiàn)高效而快速的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園的管理規(guī)制必須進(jìn)行一定程度的改革與創(chuàng)新。因此，園所要做到以下幾點(diǎn)：首先要明確辦園目的，規(guī)范辦園行為。一個(gè)幼兒園的創(chuàng)建必須按照黨部規(guī)定的教育方針政策實(shí)行，同時(shí)辦園者必須對(duì)園所的現(xiàn)在以及將來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃，使之能夠健康發(fā)展。其次，要規(guī)范班集體的行為，引導(dǎo)良好班集體的建設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)班集體建構(gòu)一種公平公正的意識(shí)，使班集體內(nèi)部的每個(gè)個(gè)體都能夠以身作則，樹(shù)立良好的行為典范。最后，要規(guī)范教師的行為，樹(shù)立良好的教師形象。使學(xué)生與教師之間建立良好的信賴關(guān)系，提升教師在學(xué)生心中的職業(yè)形象。

三、拓展和優(yōu)化幼兒園的生活與發(fā)展環(huán)境

個(gè)體要想實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展，就必須依靠?jī)?nèi)外部條件的支持與鼓勵(lì)，而幼兒園的發(fā)展也不例外，如果將教學(xué)設(shè)施的改良與教學(xué)設(shè)備的支持比喻為幼兒園發(fā)展的外部條件，那么幼兒園內(nèi)部的良好品質(zhì)的傳承以及精神世界的建構(gòu)就是影響幼兒園發(fā)展的內(nèi)部條件。

（一）為幼兒建構(gòu)良好的生活環(huán)境

幼兒期的生活影響著個(gè)體的終身發(fā)展，因此園所必須為幼兒建造良好的生活環(huán)境，使幼兒在富有書(shū)香氣息以及多元的社會(huì)文化的熏陶下成長(zhǎng)。

（二）為幼兒建構(gòu)多樣的活動(dòng)環(huán)境

活動(dòng)是兒童表達(dá)自身意愿的主要方式，因此園所要為兒童建構(gòu)一個(gè)健康而又多樣化的活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)要將各種文化信息以及教育內(nèi)容合理而又科學(xué)地融入兒童的活動(dòng)中，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

四、公平合理的教師評(píng)估體系的建構(gòu)

由于教師是社會(huì)結(jié)構(gòu)中一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此教師有追求高水平生活品質(zhì)的權(quán)利，而影響教師生活水平的直接影響因素，就是教師的職稱以及薪資等問(wèn)題。除此之外，這些問(wèn)題還會(huì)直接影響教師的教學(xué)熱情以及積極性，影響園所管理體制的建設(shè)。因此，一個(gè)公正合理的教師評(píng)估體系的建構(gòu)是必要的，只有這樣，才能為教師的個(gè)人利益提供一定程度的保障，從而促使教師提升教學(xué)積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有以幼兒作為教學(xué)管理規(guī)制建構(gòu)的主體，以教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)管理規(guī)制建構(gòu)的輔助客體，才能真正又好又快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)制的變革。