祁映龍

（云南省臨滄市鳳慶縣第一中學，云南 臨滄）

新課程改革的實施，對我們的高中數(shù)學教學有著深遠的影響，通過數(shù)年的新課程改革教學實踐，我們的高中數(shù)學從教學內(nèi)容、教學形式等各方面都有了較為明顯的變化，新課程改革為我們的教學實踐帶來了更多的契機和挑戰(zhàn)。作為一線數(shù)學教師，在教學過程中要不斷反思、不斷總結(jié)、不斷嘗試新的教學形式，是踐行新課程理論的重要方式方法，本文就新課程實施過程中的一些問題進行了反思，結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗提出了新課程背景下高中數(shù)學教學實踐的實施策略和途徑，個人意見，僅供參考。

一、新課程實施過程中的教學反思

（一）教師觀念革新不到位

由于受到高考指揮棒的制約，提高學生的數(shù)學成績成為數(shù)學教師最為看重的問題，新課程的教學理念強調(diào)以學生為主體，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的核心素養(yǎng)，這些目標在短期的教學過程中很難看到成果，因此，許多高中數(shù)學教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中將知識一股腦地灌輸給學生，至于學生的主體性、參與性，都成了教學理論中的名詞，這一教學理念下培養(yǎng)出的學生，一部分的成績確實很不錯，但大多數(shù)學生的主體性被忽略，個性特點受到壓抑，思維能力和創(chuàng)造能力無法得到發(fā)揮，從而導致學生成為學習的機器，缺乏長遠發(fā)展的動力和條件。

（二）學生主體性體現(xiàn)不充分

新課程提倡培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，但從學生的角度看，許多學生對這些新型的學習方式并不適應(yīng)，依然更多地依靠上課聽講，下課完成作業(yè)，平時多做練習，來提高自己的分數(shù)，在課堂教學過程中，對學習過程的參與熱情不高。例如在合作學習環(huán)節(jié)，有些學生寧可自己獨立思考，或者等待教師的講解，也不愿與同學合作進行問題的探討，在課下，如果沒有教師布置的相關(guān)作業(yè)，許多學生都會感到無所適從，不知道自己該做什么，這些現(xiàn)象都提醒我們，學生的學習方式轉(zhuǎn)變有待于教師的引導和啟發(fā)鼓勵。

（三）先進教學手段使用的誤區(qū)

一提到新課程，好多人就會聯(lián)想到信息技術(shù)、計算機、多媒體在課堂教學中的應(yīng)用，確實，先進教學手段的使用可以對我們的教學起到重要的輔助作用，但并不是說實施新課程就一定要借助先進的教學手段，在教學實踐的過程中，尤其是教師在進行公開課的組織教學過程中，多媒體課件幾乎成為必要的教學材料，常常會有老師抱怨：這個課件花費了我多少時間和精力，真是累。但實際上，這種只重形式不重內(nèi)容的教學方式與新課程理念的要求并不符合，培養(yǎng)和鍛煉學生能力，體現(xiàn)教學中學生的主體地位，需要教師依照教學內(nèi)容以及學生特點靈活安排教學方式，多媒體的應(yīng)用和新課程的實施不是同一概念，不能混為一談。

二、新課程實施過程中的策略探討

（一）教學改革，觀念先行

教學觀念的轉(zhuǎn)變，是教學改革的前提，我們的數(shù)學教學應(yīng)當以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力以及數(shù)學核心素養(yǎng)為目標，通過增強學生在課堂教學中的主體地位，提高學生的學習熱情，使學生更加積極、更加活躍地展開思維訓練。這就要求我們的數(shù)學教師在教學過程中不要急于求成，一方面創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣，另一方面又要注意將自己看作課堂教學的參與者和主導，引領(lǐng)學生進行腦力的運動與碰撞，使學生意識到自己才是學習的主人，充分發(fā)揮學習的能動性，在鍛煉能力的過程中更加有效地提高成績。

（二）轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)能力

適應(yīng)新課程的需要，一些新的學習方式應(yīng)運而生，例如小組合作學習和翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，都被證明是行之有效的提高學生自主學習能力的學習方式，在實際的教學過程中，教師要對這些方式進行合理的規(guī)劃和使用，使之有效地推動學生的學習能力發(fā)展，比如在開展小組合作學習過程中，對于分組以及合作解決的問題、小組合作的時間等進行指導和監(jiān)督；再比如在翻轉(zhuǎn)課堂教學實施過程中，教師要注意監(jiān)督學生自主學習的完成情況，提高這些學習方式的實際效果。

（三）鍛煉思維，傳授方法

數(shù)學思維對學生的數(shù)學能力養(yǎng)成具有重要作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，傳授數(shù)學解題方法，首先要注意對新知識的教學過程，定理、公式的推導要使學生既學會過程又明白原理。其次，在進行例題講解時，注意例題的選擇，例如教學直線與拋物線的關(guān)系時，例題的選擇既要考慮二者關(guān)系的公式推導，又要考慮基于二者關(guān)系的函數(shù)計算，從而使學生通過例題的學習達到舉一反三，既明白原理又拓展思維的目的，最后，還應(yīng)當注意歸納總結(jié)，對一類題型用到的方法，例如：類比法、換元法、數(shù)形結(jié)合法等進行適當總結(jié)。在這一過程中形成學生的數(shù)學思維邏輯。

綜上所述，不斷進行反思和總結(jié)，是推動我們的數(shù)學改革實踐的重要方式，針對反思過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時對照教學，找出解決之道，我們的數(shù)學教學才會在改革中不斷進步、不斷發(fā)展。

［1］吳耀強.基于高中數(shù)學新課標下的高等數(shù)學教學現(xiàn)象的分析與對策［J］.福建論壇（社科教育版），2015，6（8）.

［2］郭汝菊.農(nóng)村高中數(shù)學新課改的教學策略初探［J］.科學咨詢，2011（9）.