黃光偉

（廣東省河源市龍川縣黎咀中學(xué)，廣東 河源）

數(shù)學(xué)元素在人類生活的方方面面都能得到體現(xiàn)，無論是什么行業(yè)，或多或少都會涉及與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。這也就是說，學(xué)生如若想在日后的學(xué)習(xí)生活中取得良好的成績，就一定要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。更何況，初中本來也是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時期，所以數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生將來發(fā)展的重要意義，積極改善自身的教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)更加高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、注重數(shù)學(xué)思想在教學(xué)過程中的滲透

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，因此在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)就一些生活實例和時事新聞給學(xué)生舉例。比如銀行貸款、地鐵時速、房屋面積，甚至是我國航空航天事業(yè)的發(fā)展等，這一切的一切都與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。教師利用這些例子，能夠在很大程度上凸顯數(shù)學(xué)對人類社會發(fā)展的作用，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，與此同時還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使得德育也能夠滲透在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。此外，在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想去考慮問題，像是函數(shù)與方程思想、化歸思想、類比思想等，因為這些思想能夠幫助學(xué)生正確并且順利地解決各種數(shù)學(xué)問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有利。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，換句話說，學(xué)生只要對數(shù)學(xué)有了興趣，那么課堂教學(xué)的有效性自然就不言而喻了。

二、利用情境教學(xué)法來展開教學(xué)

情境教學(xué)法是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方法之一。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，學(xué)生可以更加容易地理解教師所講授的知識，并且在這個過程中體會到由數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候應(yīng)該本著有效性和有趣性這兩重原則，并且在問問題的時候，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生參與問題探究的積極性，然后還要鼓勵他們踴躍地說出自己的思路，繼而使學(xué)生可以在生動有趣的教學(xué)情境里提升自己的數(shù)學(xué)能力，與此同時，他們還能收獲到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。比如，在開展“乘方”的教學(xué)時，教師不妨讓學(xué)生試想一下將一張足夠大的紙折疊一百次會有多厚。在這個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力勢必會受到一定程度的吸引，然后紛紛拿起身邊的紙張開始試驗和分析起來。這對學(xué)生理解“乘方概念”非常有幫助，與此同時還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

三、積極與學(xué)生進(jìn)行互動

課堂并不是教師個人的“一言堂”，因為它是由學(xué)生和教師一起組建而成的。可是，就現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)校依然在沿用著傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)，而且在上課過程中，教師極少跟學(xué)生互動，這樣做對提高學(xué)生的應(yīng)試成績或許很有幫助，但是從學(xué)生的長足發(fā)展來看，這種模式弊病頗多，其中尤為突出的一點(diǎn)就是這種模式忽略了學(xué)生在課堂的主體性，抑制了學(xué)生綜合能力的提升。因此，在當(dāng)今時代的課堂里，教師應(yīng)及早摒棄這種模式，積極與學(xué)生進(jìn)行隨堂互動，鼓勵學(xué)生勇于回答問題，并且還要勇于提問、勇于質(zhì)疑。俗話說得好：“學(xué)貴有疑。”學(xué)生只有把自己的困惑和問題說出來，教師才能更加具有針對性地開展教學(xué)，從而為學(xué)生答疑解惑，這樣做不僅能節(jié)省教師的上課時間，同時還可以提升教學(xué)效率。

四、善于運(yùn)用評價

合理的評價不僅能加強(qiáng)學(xué)生的自信，還能激勵學(xué)生更努力地去學(xué)習(xí)，這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著很好的助推作用。不過，值得注意的是，教師在評價學(xué)生的時候一定要本著客觀、公正的原則，絕不能脫離學(xué)生的實際。身為初中數(shù)學(xué)教師，必須要學(xué)會利用充滿激勵性的評價語來評價學(xué)生，這樣做不但能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還有利于他們更好、更努力地去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師的評價方式不該僅僅局限于口頭評價，一個肯定的眼神、一個鼓勵的動作（比如向?qū)W生豎起大拇指）、一段溫馨的作業(yè)批語等都能給學(xué)生的心靈造成不小的沖擊，而這種沖擊是非常積極的，甚至能影響學(xué)生的一生。在這些評價中，學(xué)生能充分感受到教師的關(guān)懷，此后必定會努力學(xué)習(xí)，如此一來，教學(xué)有效性的提升是不言而喻的。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)對初中階段的學(xué)生來說意義非凡，其有效性對學(xué)生未來的長足發(fā)展影響巨大。在當(dāng)今教育形勢下，唯有積極革新數(shù)學(xué)教學(xué)模式才能有效提升教師的教學(xué)效率。因此，在之后的教學(xué)生涯里，教師務(wù)必要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，以教材的重點(diǎn)內(nèi)容為依據(jù)，綜合考慮自身策略的合理性和可行性，并且在這基礎(chǔ)之上，努力打磨自身的執(zhí)教素質(zhì)，以期能在最大限度上推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］王世譽(yù).試論提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施［J］.現(xiàn)代交際，2017.

［2］莊佩玉.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［J］.西部素質(zhì)教育，2017.